化學(xué)教師性別對課堂教學(xué)行為影響的個案比較研究.pdf

1、從2004年實(shí)施新課程改革以來，課堂教學(xué)改革一直是基礎(chǔ)教育改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中，也明確提出了“教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者?！苯處熞獙?shí)施新的課程標(biāo)準(zhǔn)，課程內(nèi)容，探索新的教學(xué)方法和教學(xué)規(guī)律，其中教師的教學(xué)行為是其關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。而教師因其性別的不同，表現(xiàn)在教學(xué)行為上是有差異的，現(xiàn)在國內(nèi)外對教學(xué)行為的研究已非常成熟，但研究教師性別對課堂教學(xué)行為的研究還是很少的，本論文選取了一對研究對象，進(jìn)行了為期2個月的課堂觀察，并對部分課進(jìn)

2、行了實(shí)錄，希望能找出該對化學(xué)教師各自教學(xué)行為的特點(diǎn)。
　　差異是普遍存在的，那么男女教師的課堂教學(xué)行為因?yàn)樾詣e不同所表現(xiàn)出來的差異性也就成為一種既定的事實(shí)，不能無視差異的存在，也不能人為地消滅差異，要尊重這種差異，并將男女教師課堂教學(xué)行為因性別不同所表現(xiàn)出的差異問題納入研究范疇，以求充分利用差異資源，促進(jìn)教師群體專業(yè)發(fā)展。
　　本論文分為四章:
　　第一章是引言，主要介紹本論文的研究背景、研究問題、研究目的和研究意義。