中職語文教學心理健康教育的滲透.pdf

1、馬克思列寧主義關(guān)于“人的全面發(fā)展學說”觀點告訴我們，在有意識地遵循認識規(guī)律的前提下，通過各種途徑和方法培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，可提高學生心理技能，發(fā)揮學生心理機能，促進學生整體素質(zhì)的全面提高和個性的和諧發(fā)展。研究表明，我國中職學生的心理問題較嚴重，有許多教師對學生出現(xiàn)的心理問題感到束手無策。心理健康教育是中職語文教學的重要組成部分。現(xiàn)階段，在中職語文教學中有機地滲透心理健康教育，能提高學生的整體素質(zhì)，符合素質(zhì)教育要求，同時也為中職語文教

2、學探索提供新的方向。 在借鑒有關(guān)研究成果的基礎(chǔ)上，從心理健康教育入手，從語文教學的角度，闡述了中職語文教學心理健康教育的滲透。 全文分以下幾個部分： 前言主要是對心理健康教育的幾種形式及國內(nèi)外研究現(xiàn)狀作了簡要的回顧。 第一部分對研究背景及意義作了分析，闡明了中職語文教學滲透心理健康教育的必要性。 第二部分對中職學生的心理健康現(xiàn)狀作了調(diào)查并對形成原因進行了分析。 第三部分介紹了中職語文教學心

3、理健康教育滲透的理論依據(jù)。 第四部分介紹了中職語文教學滲透心理健康教育的目標與原則。 第五部分是全文的重點，教師在實踐中既要明白“一個基本精神”(在課堂中以促進學生發(fā)展為目標，以學生成長發(fā)展為中心，以他助、互助、自助為機制，讓學生在教師的鼓勵下認識自己、接納自己、肯定自己，從而使?jié)撃艿玫匠浞值陌l(fā)展)，也要明白“兩個教學中心”(以學生為中心，促進心理發(fā)展；以問題為中心，幫助學生解決心理問題)，更要注意“三個因素的轉(zhuǎn)變”(教

4、師角色、教學內(nèi)容、教學情境的轉(zhuǎn)變)，教師要熟悉“三大滲透策略”(有機滲透、適度滲透、靈活滲透)，了解“三種滲透的途徑”(教學主體的示范滲透、教學過程的環(huán)節(jié)滲透、教學環(huán)境的氛圍滲透)，掌握“多種滲透方法”，以更好地在中職語文教學中進行心理健康教育滲透。 第六部分闡明了中職語文教學滲透心理健康教育中教師專業(yè)素質(zhì)的需求。 最后是結(jié)論與展望。 總之，中職語文教學心理教育教育的滲透對中職語文教師來說并不是一件困難的事，只要