高中英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)研究.pdf

1、自20世紀(jì)80年代以來(lái)，自主學(xué)習(xí)一直是外語(yǔ)教學(xué)界關(guān)注的焦點(diǎn)。近幾年來(lái)，自主學(xué)習(xí)也成了教育學(xué)和心理學(xué)共同關(guān)注的問(wèn)題?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法并通過(guò)學(xué)生采取自主學(xué)習(xí)的方式提高學(xué)習(xí)能力，大多數(shù)研究者和教育家都把培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力作為教育的目標(biāo)。作為教師，最重要的不是教給學(xué)生多少知識(shí)，而是如何培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略以及獲取知識(shí)的方法和能力。 本文首先介紹了自主學(xué)習(xí)發(fā)展背景和闡述了國(guó)內(nèi)外自主學(xué)習(xí)研究現(xiàn)狀。闡釋了自主學(xué)習(xí)的

2、核心含義以及影響自主學(xué)習(xí)的因素。作者通過(guò)對(duì)本校師生兩套自主學(xué)習(xí)狀況的問(wèn)卷調(diào)查，來(lái)了解本校師生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和水平，并發(fā)現(xiàn)松原市第一高中學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。 針對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀和問(wèn)題，作者闡述了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略和途徑。為了改善學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，作者提出了“先學(xué)后教，以教導(dǎo)學(xué)”為基礎(chǔ)的高中英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式。并利用實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行驗(yàn)證。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)后自主學(xué)習(xí)能力提高，在試驗(yàn)期間，英