基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的高中英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究.pdf

1、伴隨著寧夏“三通兩平臺”建設(shè)以及“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的引進(jìn)與吸收，高中英語教學(xué)迎來新一輪改革嘗試。高中英語在面對高考應(yīng)試壓力的同時，更注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和應(yīng)用能力的鍛煉。本文借助“三通兩平臺”在教育領(lǐng)域的興起趨勢，輔以“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的探索經(jīng)驗，搭建“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間+翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式，為高中英語教學(xué)提供一種新型教學(xué)實踐的范式，從而能夠在一定程度上彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式在一些方面的不足。
　　首先，以高中英語教學(xué)自身特點為出

2、發(fā)點，結(jié)合教育技術(shù)學(xué)相關(guān)理論和教學(xué)模式設(shè)計原則，構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式所需的四個階段:設(shè)計開發(fā)階段、課前知識獲取階段、課中知識內(nèi)化階段以及課后總結(jié)反思階段。其次，對高二學(xué)生開展此教學(xué)模式的實踐活動，依據(jù)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式設(shè)計需要，在具體實施環(huán)節(jié)選取“能力天空”為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，以人民教育出版社2003課標(biāo)版《全日制普通高級中學(xué)教科書英語（必修三）》為教學(xué)內(nèi)容。通過層次分析法分析問卷調(diào)查數(shù)據(jù)，獲得學(xué)生對本教學(xué)模式的認(rèn)可程度以及影響教學(xué)模式實施效