引領宋代教育改革之風：胡瑗的教育思想與實踐.pdf

1、胡瑗在宋代學術及教育史上占有舉足輕重的地位。他是集教育理論、教育實踐、教育改革于一身的一代宗師。 胡瑗(993——1059)，字翼之，泰州海陵(今江蘇如皋)人。因世居陜西安定，故人稱安定先生。是北宋初期著名的教育家、學者，也是開宋代學術先河的重要人物?！端卧獙W案·安定學案》上說：“宋世學術之盛，安定、泰山為之先河，程朱二先生皆以為然。安定沈潛，泰山高明；安定篤實，泰山剛健。各得其性稟之所近。要其力肩斯道之傳，則一也，安定似較泰山

2、為更醇。”胡瑗一生從事教育事業(yè)，門生弟子遍天下，胡瑗對中國的教育事業(yè)有過卓越的貢獻，特別是他的“明體達用”、“分齋教學”制度的創(chuàng)立，揭示出中國古代教育史上一次意義重大的改革。他的教育改革影響深遠，不僅揭開了宋代官學改革的序幕，且其余波在此后半個世紀一直蕩漾不息。 本論文共分為五個部分： 第一部分，對胡瑗教育思想產生的社會背景進行闡述，主要圍繞當時政府興學的政治背景、他的家庭影響、求學經歷等都對他的教育改革思想有著重要的影

3、響。 第二部分，重點談論胡瑗的教育改革實踐，他的教育改革實踐主要體現在他當時在私學的傳授、以及講學蘇州、執(zhí)教湖州、改革太學的一些措施上。 第三部分，著重闡明胡瑗的教育改革思想，分別從他教育改革的理論基點儒家思想談起，然后論述他的教育改革“明體達用”的目的，以及為實現這樣的教育目的而采用的“分齋教學”形式和所傳授的經世致用之學，并且論述他所采用的一系列的教學原則等等。 第四部分，胡瑗教育改革思想的歷史地位及其對對后

4、世產生的影響。他是“明體達用”教育思想的實踐者，著力于修復禮樂、倫理規(guī)范，復興儒家思想，并注重“學以致用”，服務社稷。 第五部分，這是論文最后一個部分，主要總結胡瑗的教育改革思想，并結合當前的教育改革，提出了幾點啟示：胡瑗創(chuàng)造性地提出分齋教學，在今天看來，這樣劃分十分正常，但在當時是個了不起的創(chuàng)舉。胡瑗明確了自己的辦學目標、育人標準，第一個把模糊的人才培養(yǎng)模式變得清晰了，提出“一人各治一事，又兼攝一事”，這樣避免了學識的單薄，使