我國(guó)幼兒園國(guó)際化的問題與對(duì)策的研究.pdf

1、隨著世界經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，信息一體化，文化多元化等社會(huì)新特征也逐步出現(xiàn)、融入人們的生活工作中?？茖W(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展和國(guó)際交流日益加強(qiáng)，促成了各國(guó)教育狀況以及相互之間的聯(lián)系的巨大變化，國(guó)際化人才的需求也不斷加強(qiáng)。世界各國(guó)，特別是發(fā)達(dá)國(guó)家紛紛掀起新一輪的教育改革以適應(yīng)全球化要求，提升本國(guó)在世界舞臺(tái)中的競(jìng)爭(zhēng)力。雖然人們最初把更多的關(guān)注力聚焦于高等教育國(guó)際化的探索實(shí)踐上，但作為教育大系統(tǒng)起點(diǎn)的學(xué)前教育，目前也越來(lái)越受到各國(guó)重視，幼兒園日趨國(guó)際化。

2、因此，把幼兒園的發(fā)展走向置于國(guó)際化背景下進(jìn)行整體設(shè)置也顯得越發(fā)迫切。
　　 本文的研究?jī)?nèi)容和基本框架如下:
　　 緒論部分簡(jiǎn)要闡述了研究背景、研究的意義、研究?jī)?nèi)容、研究方法以及文獻(xiàn)綜述五個(gè)部分。第二部分研究者主要從國(guó)際化的內(nèi)涵、特征和意義三個(gè)角度對(duì)幼兒園國(guó)際化進(jìn)行了全面闡述。第三部分研究者提出當(dāng)前我國(guó)幼兒園走向國(guó)際化過程中還面臨著諸多問題，多種不和諧現(xiàn)象依然存在，如辦園戰(zhàn)略意識(shí)模糊，定位不清，重“引進(jìn)來(lái)”，輕“走出去”，