重慶市大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與信息能力的關(guān)系研究.pdf

1、本研究對(duì)于發(fā)現(xiàn)重慶市大學(xué)生信息學(xué)習(xí)狀況存在的問題，提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)其信息學(xué)習(xí)能力的發(fā)展具有現(xiàn)實(shí)的教育意義。 本研究的結(jié)果發(fā)現(xiàn)： (1)自編的《重慶市大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)問卷》和《重慶市大學(xué)生信息能力問卷》具有良好的信度和效度，符合心理測(cè)量學(xué)的要求，可以作為重慶市大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和信息能力現(xiàn)狀調(diào)查的測(cè)量工具。 (2)重慶市大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)問卷可分為附屬動(dòng)機(jī)、期望動(dòng)機(jī)、自我提高動(dòng)機(jī)和認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī)四個(gè)維度。各維度的平均值得分

2、大小依次為：附屬動(dòng)機(jī)＞自我提高動(dòng)機(jī)＞認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī)＞期望動(dòng)機(jī)。 (3)重慶市大學(xué)生信息能力問卷可分為利用信息能力、獲取信息能力、處理信息能力、交流信息能力四個(gè)維度。得分順序?yàn)椋豪眯畔⒛芰Γ精@取信息能力＞處理信息能力＞交流信息能力。 (4)重慶市大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)總分不存在明顯的性別、年級(jí)、學(xué)校類型、學(xué)科及生源差異。但在“附屬動(dòng)機(jī)”和“認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī)”上男女生之間差異較顯著，男生“附屬動(dòng)機(jī)”得分高于女生，女生“認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī)”得分高于男生；

3、重慶市大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)各年級(jí)呈現(xiàn)先降后升的整體趨勢(shì)；理科大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)大于文科大學(xué)生；農(nóng)村大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)大于城鎮(zhèn)大學(xué)生。(5)重慶市大學(xué)生的信息能力總分存在一定程度的年級(jí)、學(xué)校類型和生源差異，但在性別、學(xué)科上差異不明顯。四年級(jí)的大學(xué)生信息能力水平最高，普通院校大學(xué)生的信息能力大于重點(diǎn)大學(xué)和民辦大學(xué)生，城鎮(zhèn)大學(xué)生信息能力大于農(nóng)村大學(xué)生。 (6)重慶市大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與信息能力存在顯著的正相關(guān)。附屬動(dòng)機(jī)、自我提高動(dòng)機(jī)對(duì)信息能力的