農(nóng)村教育有效供給研究——以內(nèi)江市為個案.pdf

1、本文以內(nèi)江市為個案，研究了農(nóng)村教育有效供給。全文除結(jié)語外，共分為五個部分。 第一部分：對研究這一問題的原因及學(xué)術(shù)界的研究狀況進(jìn)行了簡要說明，總結(jié)了現(xiàn)有研究的不足之處。同時，為提綱挈領(lǐng)起見，也對本文主要研究的問題和研究的基礎(chǔ)及方法進(jìn)行了說明。 第二部分：通過經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域有效供給理論引申出教育有效供給理論，對教育有效供給理論進(jìn)行了系統(tǒng)的闡述。在此基礎(chǔ)上，明確本文所研究的農(nóng)村教育的范圍，界定了農(nóng)村教育有效供給的概念。并論述了農(nóng)村

2、教育有效供給的三個客觀衡量標(biāo)準(zhǔn)：平衡標(biāo)準(zhǔn)、效率標(biāo)準(zhǔn)、公平標(biāo)準(zhǔn)。 第三部分：選取了西部地區(qū)的一個市--內(nèi)江市作為個案，用農(nóng)村教育有效供給的衡量標(biāo)準(zhǔn)對內(nèi)江市農(nóng)村教育進(jìn)行的分析和評價，得出了內(nèi)江市農(nóng)村教育存在以下問題：包括供給總量不足、供給質(zhì)量較差、供給結(jié)構(gòu)不合理在內(nèi)的供求失衡狀況；供給效率低，表現(xiàn)在教育效率指標(biāo)差強(qiáng)人意，農(nóng)村教育為農(nóng)戶收入和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來的效益小;內(nèi)江市農(nóng)村教育供給與城市教育比較，有失公平。 第四部分：展開

3、研究農(nóng)村教育有效供給不足的原因。主要有以下幾點： 一．城鄉(xiāng)二元分割的教育資源供給體制使農(nóng)村教育資供給總量不足，并通過“馬太效應(yīng)”強(qiáng)化了與城市教育的供給差距。二．“以縣為主”的體制缺陷，辦學(xué)主體單一、學(xué)校布局及教師的任用和激勵上的管理缺陷，影響農(nóng)村教育的質(zhì)量和效益。三．個人需求不足對農(nóng)村教育供給的抑止。四．對“向農(nóng)化”和“非農(nóng)化”認(rèn)識不清，導(dǎo)致供給結(jié)構(gòu)失衡。五．職業(yè)教育在農(nóng)村教育供給中過于薄弱。六．農(nóng)村教育不能適應(yīng)新農(nóng)村建設(shè)，更顯