發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法在高校太極拳教學(xué)中的實驗研究.pdf

1、當(dāng)前的教學(xué)改革重點(diǎn)在于“強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程”。傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不能滿足現(xiàn)代教學(xué)的需要。這就要求體育教學(xué)不僅要注重知識技能學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要重視知識技能獲得的過程，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)等其他方面的能力和習(xí)慣。為了解決這一矛盾，促進(jìn)教學(xué)改革的開展，本文對太極拳教學(xué)中應(yīng)用發(fā)現(xiàn)式教學(xué)進(jìn)了實驗研究。
　　 本研究以發(fā)現(xiàn)理論、日內(nèi)瓦學(xué)派認(rèn)知理論、格式塔學(xué)派認(rèn)知理論和結(jié)構(gòu)

2、主義理論為基礎(chǔ)，采用文獻(xiàn)法、實驗法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法等研究方法，以寧夏大學(xué)公體選修太極拳的100名學(xué)生和寧夏工業(yè)職業(yè)學(xué)院271名在校學(xué)生作為研究對象，四個實驗班共161人，四個對照班共150人，進(jìn)行為期16周的實驗教學(xué)。通過一個學(xué)期的教學(xué)實驗，結(jié)果發(fā)現(xiàn)實驗班與對照班有明顯的差異性，具體表現(xiàn)在：教學(xué)效果顯著優(yōu)于對照班；技能掌握上優(yōu)于對照班學(xué)生；學(xué)生的思維能力(特別是創(chuàng)造性思維能力)、描述技術(shù)動作的語言表達(dá)能力、記憶技術(shù)動作的能力、觀