小組工作介入大學(xué)新生同伴交往問題的研究--以南京N大學(xué)成長小組為例.pdf

1、大學(xué)時(shí)期是青少年必要獨(dú)立經(jīng)歷的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折階段。大學(xué)新生入學(xué)初期階段，可能會(huì)面臨學(xué)習(xí)、人際交往、專業(yè)認(rèn)同等多方面的適應(yīng)困難與挑戰(zhàn)。大學(xué)新生離開父母，同輩群體是這一階段的主要接觸的對(duì)象，所以同伴交往問題是大學(xué)新生在適應(yīng)階段需要應(yīng)對(duì)的主要問題之一。由于個(gè)人適應(yīng)能力、家庭文化環(huán)境、外界支持等不同，所以學(xué)生在心理和行為方面出現(xiàn)的人際障礙程度也不一，導(dǎo)致其異常行為及心理問題愈益多樣化、復(fù)雜化。從學(xué)生個(gè)體層面來看，自身尋找更多資源滿足人際適應(yīng)的需求

2、也越來越大，個(gè)體在同伴交往中是否將同輩群體關(guān)系處理妥當(dāng)會(huì)影響到自身未來發(fā)展。從高校學(xué)生思想政治及心理健康工作層面來看，如何采用有效的方法協(xié)助大學(xué)新生平穩(wěn)過渡這個(gè)重要轉(zhuǎn)折階段，引導(dǎo)學(xué)生完成個(gè)人角色轉(zhuǎn)變和人際關(guān)系適應(yīng)，促進(jìn)大學(xué)新生身心健康發(fā)展，也是高校重要使命之一。而高校傳統(tǒng)教育理念與方法等具有一定的滯后性，其思想政治教育方式無法幫助每一位大學(xué)新生完全解決同伴交往問題。因此，本研究將以發(fā)展性小組工作模式介入大學(xué)新生同伴交往問題為主要議題，厘

3、清90后大學(xué)新生的特點(diǎn)以及入學(xué)初期階段面臨的同伴交往問題的表現(xiàn)及成因后，在改變自我認(rèn)知和社交認(rèn)知、提升人際交往技能、加強(qiáng)情緒管理、激發(fā)個(gè)人潛能等方面設(shè)計(jì)小組工作內(nèi)容，探討小組工作介入大學(xué)新生同伴交往問題的介入策略和有效模式。
　　本研究選取了南京市N大學(xué)農(nóng)村發(fā)展學(xué)院的7名大學(xué)新生作為研究對(duì)象，基于對(duì)于當(dāng)代90后大學(xué)新生的身心發(fā)展特點(diǎn)的了解和分析，采取問卷法和半結(jié)構(gòu)式訪談法認(rèn)識(shí)分析大學(xué)新生同伴交往存在的問題，深入剖析后發(fā)現(xiàn)，其問題主

4、要表現(xiàn)人際交談的行為困擾、人際交友的困擾、待人接物的困擾以及與異性交往的困擾等四個(gè)方面，筆者實(shí)際調(diào)查后，發(fā)現(xiàn)大學(xué)新生由于受到外界環(huán)境的變化干擾，其個(gè)體心理及社會(huì)適應(yīng)能辦的不足，家庭因素對(duì)其同伴交往關(guān)系也存在一定影響，導(dǎo)致大學(xué)新生在同輩群體之間人際關(guān)系方面出現(xiàn)明顯的問題。
　　因此，本文針對(duì)大學(xué)新生存在人際交談的行為困擾、人際交友的困擾、待人接物的困擾以及與異性交往的困擾等問題，通過選用發(fā)展性小組工作模式融入到大新新生人際適應(yīng)訓(xùn)練課

5、程中，以小組動(dòng)力學(xué)、人際需要理論為理論指導(dǎo)，從初相識(shí)、團(tuán)體合作、了解自我、悅納自我、情緒管理、角色感受、自我與環(huán)境適應(yīng)、展望未來八個(gè)小組主題單元入手，以豐富多樣的小組活動(dòng)為載體，協(xié)助大學(xué)新生在小組互動(dòng)中相互學(xué)習(xí)如何應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)、解決同伴交往問題，在安全、信任、接納性的小組互動(dòng)氛圍下，小組成員學(xué)會(huì)從嶄新的視角去認(rèn)識(shí)自我及他人，培養(yǎng)恰當(dāng)、有效溝通技巧，從而人際交往技能得到明顯的提升。以個(gè)人的發(fā)展，有效在小組互助中體現(xiàn)個(gè)人的社會(huì)功能，進(jìn)一步培養(yǎng)良