小組工作介入大學生就業(yè)焦慮問題研究——以B市H大學為例.pdf

1、隨著我國高等教育的發(fā)展，高校畢業(yè)人數(shù)的逐年增加，就業(yè)壓力不斷加劇，大學生就業(yè)焦慮問題日益凸顯。大學生就業(yè)焦慮的產生既有社會、高校、用人單位、家庭這些客觀因素的影響，又有大學生自身主觀因素的制約。同時，就業(yè)焦慮的產生對大學生的情緒和身心健康都產生了不同程度的影響。筆者以社會支持理論為指導，挖掘大學生的社會支持資源，以期改變大學生目前的就業(yè)焦慮現(xiàn)狀。因此，在大學生就業(yè)焦慮日趨嚴重的今天，不僅僅把這個問題局限于思辨層面，而是要采取實際的行動，

2、使社會工作的介入服務為緩解大學生就業(yè)焦慮提供支持。
　　本文選取了B市H大學作為調查地，并采用該學校大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導中心編制的《大學生就業(yè)焦慮自評表》，以此來了解該學校大學生就業(yè)焦慮狀況。通過調查，我們總結出B市H大學大學生就業(yè)焦慮基本現(xiàn)狀主要包括以下幾點：一是大學生就業(yè)焦慮較為普遍；二是就業(yè)焦慮存在年級差異；三是就業(yè)焦慮存在性別差異；四是就業(yè)焦慮存在城鄉(xiāng)差異；五是就業(yè)焦慮存在專業(yè)差異。通過訪談存在高度就業(yè)焦慮的9名大學生，總結

3、出大學生就業(yè)焦慮面臨的困境以及形成的原因，為設計小組活動奠定了基礎。
　　社工針對大學生就業(yè)焦慮問題有針對性的開展了五次小組活動，通過組員之間的互動和經驗交流，幫助組員學會恰當處理就業(yè)焦慮的技巧，并對自我進行準確定位，掌握必要的擇業(yè)技巧，增強自我效能感，提升就業(yè)信心。通過量表前后測結果評估、組員滿意度的評估、觀察員的評估以及社工的自我評估發(fā)現(xiàn)，小組工作可以有效緩解大學生就業(yè)焦慮問題。文章最后，社工對本文進行了總結和反思，認為小組工