如何運用詞匯筆記本提高高中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.pdf

1、2003年頒布的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生和諧均衡地發(fā)展。其中對綜合語言運用能力第八級提出了最高要求：學(xué)習(xí)者要有自主學(xué)習(xí)能力。但是已有研究表明我國高中學(xué)生不了解自主學(xué)習(xí)的策略和方法，對自己的學(xué)習(xí)缺乏計劃和管理，元認(rèn)知策略知識欠缺，也不會擴(kuò)展自己英語學(xué)習(xí)的渠道，自主學(xué)習(xí)能力較差(陳東紅，2004)，目前高中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力令人擔(dān)憂。隨著近來外語教學(xué)領(lǐng)域?qū)ψ灾鲗W(xué)習(xí)能力的關(guān)注，雖然許多高中教師已經(jīng)意識到將培養(yǎng)學(xué)

2、生的自主能力作為教育實踐的重要組成部分的必要性，但限于自主學(xué)習(xí)在國內(nèi)起步晚并且以思辯為主，而且研究主要集中在大學(xué)，中小學(xué)研究相對較少。因此，如何教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)成為一個英語教學(xué)工作者的一個既具有理論意義又具有實踐價值的重要課題。 本研究就利用詞匯筆記本的方法提高學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的問題進(jìn)行探討，實驗前后分別利用問卷調(diào)查學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況，利用詞匯量測試檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，實驗利用訪談和觀察的方法收集了更具體詳盡的資料并進(jìn)行分析