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1、通過數(shù)學(xué)解題教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的解題思維能力，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，提高學(xué)生思維能力和思維素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，是數(shù)學(xué)教育者的責(zé)任，也是時代對我們的要求.我們要充分利用好教學(xué)中的解題教學(xué)，研究學(xué)生在解決問題中的各種困惑和思維規(guī)律，發(fā)展學(xué)生的思維能力和智力水平，培養(yǎng)好學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平，使之由學(xué)會轉(zhuǎn)向會學(xué)，為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ). 本文分析運用了波利亞的數(shù)學(xué)解題四階段理論，認為“理解問題”和“解題回顧”是數(shù)學(xué)解題過程中的兩個最
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