英語(yǔ)教師在職培訓(xùn)現(xiàn)狀分析與培訓(xùn)策略研究.pdf

1、本文主要研究青島市市北區(qū)英語(yǔ)教師在職培訓(xùn)的現(xiàn)狀與策略問(wèn)題。近年來(lái)，世界先進(jìn)國(guó)家對(duì)教師在職培訓(xùn)研究的興趣日益高漲。在我國(guó)，教師在職培訓(xùn)也日益被大家關(guān)注。教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)是關(guān)系到教育改革成敗的關(guān)鍵，是發(fā)展綜合國(guó)力的重要因素。隨著社會(huì)與經(jīng)濟(jì)的快速變革，教師的在職培訓(xùn)工作也在快速發(fā)展，并成效顯著。然而，伴隨著成績(jī)的取得也相應(yīng)地出現(xiàn)了一些問(wèn)題，如培訓(xùn)機(jī)構(gòu)各自為政，優(yōu)勢(shì)資源不能合理高效利用，培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置過(guò)高，培訓(xùn)內(nèi)容不密切聯(lián)系教師實(shí)際，培養(yǎng)方式因

2、循守舊、機(jī)械單一，評(píng)價(jià)方式輕視過(guò)程、重視結(jié)果等等，這些問(wèn)題的存在，制約著教師在職培訓(xùn)工作的高效展開(kāi)，也嚴(yán)重影響了教師們參與培訓(xùn)的熱情。進(jìn)行課例式培訓(xùn)是改進(jìn)教師在職培訓(xùn)工作的有效途徑，是新課程改革的現(xiàn)實(shí)需要。課例式培訓(xùn)是一種新的課堂研究形式，它有助于提高教師自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，有助于終身學(xué)習(xí)意識(shí)的養(yǎng)成，有助于學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建，并能有效提升在職培訓(xùn)的成效。
　　本研究以建構(gòu)主義理論、人本主義理論、多元智能理論和需求層次理論為支撐，以青島市市北

3、區(qū)英語(yǔ)教師為研究對(duì)象，以青島市市北區(qū)部分中小學(xué)為調(diào)查對(duì)象，采用文獻(xiàn)資料研究法、調(diào)查研究法、行動(dòng)研究法等研究方法，主要進(jìn)行以下內(nèi)容的研究:一是青島市市北區(qū)英語(yǔ)教師在職培訓(xùn)的現(xiàn)狀研究；二是教師在職培訓(xùn)現(xiàn)存問(wèn)題及其成因研究；三是加強(qiáng)和改進(jìn)教師培訓(xùn)的對(duì)策研究。
　　通過(guò)研究得出以下結(jié)論:第一，目前教師在職培訓(xùn)突出存在以下問(wèn)題:一是培訓(xùn)目的有功利性?xún)A向；二是培訓(xùn)效果差強(qiáng)人意；三是培訓(xùn)內(nèi)容實(shí)踐性差；四培訓(xùn)部門(mén)各自為政，重復(fù)施訓(xùn)；五是培訓(xùn)方式單

4、一。因而，需要借鑒學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，深入思考，并在實(shí)踐中進(jìn)行驗(yàn)證，通過(guò)反思與再實(shí)踐不斷改進(jìn)積累經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新教師在職培訓(xùn)模式，提升教師培訓(xùn)成效。第二，了解中外教師在職培訓(xùn)現(xiàn)狀、歷史與發(fā)展趨勢(shì)，整合優(yōu)勢(shì)教育資源，創(chuàng)新在職培訓(xùn)模式，開(kāi)展以人為本的、高效的、富有時(shí)代氣息的教師在職培訓(xùn)，培養(yǎng)出具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力、合作能力和較高教育能力的教師隊(duì)伍，是教師教育工作應(yīng)當(dāng)致力于解決的重要問(wèn)題，也是我們基層教師教育部門(mén)面臨的重大課題。第三，課例式培訓(xùn)模式對(duì)英語(yǔ)教