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1、現(xiàn)今中學(xué)情感教育中存在著片面灌輸情感,以及家庭教養(yǎng)方式上的情感專橫性,學(xué)校現(xiàn)有教育的情感缺失性,社會(huì)人際交往中的情感保守性所導(dǎo)致的情感教育中存在的盲點(diǎn)。然而,情感的有無直接影響教育的質(zhì)量和成敗.歷史教學(xué)中情感教育可以促進(jìn)歷史學(xué)習(xí)中的認(rèn)識(shí)活動(dòng)；促進(jìn)學(xué)生情感知覺和理智知覺的和諧統(tǒng)一；促進(jìn)學(xué)習(xí)熱情的生成和意志行為的滋養(yǎng)。為此,歷史教學(xué)的情感教育目標(biāo)應(yīng)該從情感教育的內(nèi)容分類和水平層次兩方面設(shè)定,對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)科學(xué)的情感教育,進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的道德情
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