中師文學教學中的情感教育研究.pdf

1、時代的發(fā)展呼喚高素質(zhì)的教師,中師生必須具備較高的素質(zhì)、健康的心理和健全的人格,才能承擔起未來教育的重任。但在現(xiàn)實社會中,由于學業(yè)基礎(chǔ)差,缺乏良好的學習習慣,未來就業(yè)形勢不容樂觀等原因,中師生對生活、學習缺乏積極的情感體驗,存在著對學習缺乏興趣,對自我缺乏信心,對生活缺乏目標等問題。
　　情感教育是培養(yǎng)學生良好的情感品質(zhì),促進他們對學習、生活及周圍的一切產(chǎn)生積極的情感體驗,進而形成獨立健全個性與人格的教育。中師學校必須注重對學生情感

2、的教育與熏陶。在中師開設(shè)的各門課程中,中國文學蘊涵的情感是最豐富的。文學作品是人類智慧與情感的結(jié)晶,包蘊著作者對親朋好友、對祖國家鄉(xiāng)、對生活和大自然的真摯情感。中師文學教學中的情感教育就是要通過對文學作品的審美,以情育情,潛移默化地培養(yǎng)學生健康的情感,養(yǎng)成健全的人格,以提高學生的人文素養(yǎng)。
　　本文意欲結(jié)合當前中師生的心理狀況和中師文學課程特點,挖掘文學作品中的情感因素,讓學生在學習過程中受到美好情感的熏陶,從多個角度啟發(fā)和引導學

3、生獲得積極的情感體驗,完善自我,逐漸成長為一名合格的未來教育者。
　　本文共分三部分:
　　第一部分,從文學的情感內(nèi)涵、情感特征、情感功能三個角度分析文學的情感教育功能;從創(chuàng)造良好的課堂氛圍,提高教學效率等方面探討情感教育在教育教學中的重要性;并挖掘文學教材中的人文精神、理性和教化因素為情感教育服務。結(jié)合文學教學中實施情感教育的理論來指導文學教學。
　　第二部分,在分析中師學生情感教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上來探討實施情感教育的必

4、要性。結(jié)合中師學校教育的培養(yǎng)目標、方向,綜合分析中師生的情感現(xiàn)狀,主要以問卷形式調(diào)查。從中師生的綜合素質(zhì)、中師生對文學課的關(guān)注程度、以及社會的需求等方面分析總結(jié)出中師生實施情感教育的必要性及迫切性。
　　第三部分,在遵循情感育人、科學解讀的原則下,以激情導語的導入、多媒體教具的運用、創(chuàng)造音樂氛圍為策略,對學生進行情感教育。在課堂教學實踐中以課堂講解為情感教育的切入點,充分把握閱讀教學的時機,通過文學創(chuàng)作不斷深化情感教育的成果。同時