電影審美欣賞對中職學生自我接納影響的實驗研究.pdf

1、中外優(yōu)秀影片凝結(jié)著藝術(shù)創(chuàng)作者的智慧，傳承人類數(shù)千年的文明，蘊藏著豐富的教育資源。目前，已有研究者試圖將電影作為學校心理健康工作的一個新途徑，讓學生通過對電影藝術(shù)的審美接受，產(chǎn)生自我感性認知，找到一種進行自我揭示的對照尺度，意識到自己內(nèi)心世界，進而通過宣泄情緒，獲得某種領悟，提高其心理健康水平。中職學生是學生群體中比較特殊的一個群體，他們從初中步入中職，面對生活學習環(huán)境的極大變化，面對學校與社會生活的巨大反差，同時面對社會競爭的日益激烈、

2、就業(yè)形勢的日趨嚴峻和復雜的社會環(huán)境，往往在心理上比普通中學生產(chǎn)生更多的困惑和壓力。因而，對中職學生心理健康的關(guān)注和教育十分迫切。目前對中職學生自我接納的研究尚不多，尤其是運用審美教育來促進中職學生自我接納水平，進而改善其心理健康狀況的研究尚屬空白。
　　 本研究在借鑒國內(nèi)外已有研究的基礎上，對中職學生的心理健康狀況與其自我接納特點以及電影審美教育在中職學生心理健康教育中的可利用性進行了探討分析。首先通過對廣西、重慶兩地887名中

3、職學生進行問卷調(diào)查，考察了當代中職生的心理健康狀況與自我接納水平，并探討了心理健康與自我接納水平之間的關(guān)系。然后，選取中職學生分為對照組和實驗組，根據(jù)電影審美欣賞的心理過程和電影欣賞的教學過程，借鑒電影治療的操作程序，參考已有研究成果，設計出具體的電影審美欣賞活動方案，運用選出的電影素材，對實驗組進行電影審美干預，實驗結(jié)束后對實驗組和對照組的前后測成績進行統(tǒng)計分析，并對實驗組成員進行開放式問卷訪談以獲得實驗質(zhì)性評估結(jié)果。綜合本研究結(jié)果，

4、得到以下結(jié)論：
　　 (1)中職學生的自我接納總分(SAQ)為39.87(SD=5.08)。其中，自我評價因子(SE)得分為18.01(SD=3.17)，自我接納因子(SA)得分為21.86(SD=3.57)。中職學生的自我接納水平處于偏低水平，尤其是自我評價因子得分偏低，而自我接納因子得分處于中等偏上水平。女生的自我接納水平顯著低于男生；理工類學生自我接納水平顯著低于文史類專業(yè)學生的自我接納水平；城鎮(zhèn)中職生的自我接納總分和自我

5、評價因子顯著高于非城鎮(zhèn)學生：年級特征上，自我接納得分隨著年級的升高而依次增加，且一年級學生和三年級學生的自我接納水平存顯著差異。
　　 (2)中職學生總體心理健康水平較低，SCL-90各項評定指標均明顯高于二全國常模和中學生常模，檢出率為18.6％，主要的心理健康問題為強迫、敵對、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、偏執(zhí)等癥狀。
　　 (3)中職學生的SCL-90總均分與自我接納總分(SAQ)呈顯著負相關(guān)(r=-0.376，P<0