班內(nèi)“隱性”分層教學(xué)在中職維修電工實(shí)訓(xùn)課中的應(yīng)用.pdf

1、近年來，隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，特別是國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的重視，中等職業(yè)學(xué)校迅猛發(fā)展。但中等職業(yè)學(xué)校又普遍存在生源緊張、生源素質(zhì)不均衡現(xiàn)象，學(xué)生成份的多元化和能力的差異性明顯加大。中職維修電工實(shí)訓(xùn)課是中職機(jī)電類專業(yè)學(xué)生的必修課，是一門理論與實(shí)踐并重，以實(shí)踐為主的課程。若實(shí)訓(xùn)教師繼續(xù)采用傳統(tǒng)的班級(jí)授課形式，按統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)，則學(xué)生的個(gè)性不能得到發(fā)展，實(shí)訓(xùn)積極性也不高，實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果難以保證。 本文在新的教育理念

2、指導(dǎo)下，結(jié)合中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的實(shí)際，論述了在中職維修電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中開展“隱性”分層教學(xué)的重要性和緊迫性；結(jié)合中職維修電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)踐，構(gòu)建了“學(xué)生‘隱性’分層(分組)--實(shí)訓(xùn)目標(biāo)分層--實(shí)訓(xùn)內(nèi)容分層(分層實(shí)訓(xùn))--分層評(píng)價(jià)與考核--分層提高”的中職維修電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式；在這一教學(xué)模式中，通過分層評(píng)價(jià)與考核環(huán)節(jié)，及時(shí)反饋學(xué)生的實(shí)訓(xùn)技能水平，實(shí)訓(xùn)教師及時(shí)對(duì)學(xué)生的分層(分組)進(jìn)行調(diào)整，并通過分層輔導(dǎo)(激勵(lì))環(huán)節(jié)促使學(xué)生技能水平的分層提高。實(shí)訓(xùn)