文科綜合課程教材中的地理內容研究.pdf

1、隨著社會的發(fā)展，傳統(tǒng)學科相互滲透而形成的新興邊緣學科與綜合性學科與日俱增，學科發(fā)展呈分化與統(tǒng)一的態(tài)勢，社會發(fā)展對人才的知識結構要求也相應發(fā)生了變化。因此，文科綜合課程被作為課程改革的重要方面提上日程。2001年7月，教育部制定的《基礎教育課程改革綱要》(試行)在改革目標中明確指出：要改變目前課程中以學科為本位，缺乏整合的現狀，并設置綜合課程。迄今，很多學者從不同角度對文科綜合課程進行了研究，但是對如何將地理融入文科綜合課程教材的研究卻鮮

2、有涉及。作為全國教育科學“十五”規(guī)劃重點課題(課題批準號：DHB010638)“文科綜合課程設置與教學模式研究”的一個子課題，本論文在實證分析國內外現有的文科綜合課程教材和問卷調查的基礎上進行論證，著重解決如何將地理科學融入文科綜合課程教材的問題。 本文闡述了文科綜合課程教材的理論基礎，在此前提下，通過分析國內外文科綜合課程教材中的地理內容，探討了文科綜合課程教材編制的思路問題。本文認為該教材的編寫應該以學生認識社會為線索來組織

3、材料，由近及遠、從感性到理性，將學生現在面臨的和將來要面臨的社會生活整體圖景全面的展現于學生面前。結合地理在文科綜合課程教材中的功能作用，論文進而得出地理融于文科綜合課程教材的基本思路即：聯系現實社會、整體反映客觀世界、學科互補適度綜合、符合學生認知規(guī)律、有利于學生發(fā)展、動態(tài)發(fā)展符合時代要求。然后在闡述了地理與歷史、政治交叉的可行性基礎上參考調查問卷，從6個角度提出文科綜合課程教材中地理與歷史、政治交叉的途徑：從分析空間分布與特征的角度