物理實(shí)習(xí)教師PCK現(xiàn)狀與專業(yè)發(fā)展對(duì)策研究.pdf

1、三克鉑師范女爹碩士學(xué)位論文題 目：物理實(shí)習(xí)教師P C K 現(xiàn)狀及專業(yè)發(fā)展對(duì)策研究培養(yǎng)單位： 教師專業(yè)發(fā)展學(xué)院專業(yè)名 稱： 課程與教學(xué)論( 物理)指導(dǎo)教師：楊薇研 究 生： 馬春桃完成時(shí)f 日- - J ：2 0 1 1 年3 月沈陽(yáng)師范大學(xué)研究生處制飛I物理實(shí)習(xí)教師P C K 現(xiàn)狀與專業(yè)發(fā)展對(duì)策研究物理實(shí)習(xí)教師P C K 現(xiàn)狀與專業(yè)發(fā)展對(duì)策研究中文摘要基礎(chǔ)教育改革已經(jīng)進(jìn)入了深入的實(shí)踐階段，而2 0 1 0 年國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展綱要

2、的提出對(duì)基礎(chǔ)教育改革提出了新的要求、新的促動(dòng)和指引，同時(shí)也對(duì)教師教育提出了新的挑戰(zhàn)。教師是今后教育工作的重點(diǎn)，職前教師是教師教育的重要組成部分，物理實(shí)習(xí)教師的教育是教師教育的重要組成部分。實(shí)習(xí)作為職前和之后過渡的重要階段，教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)對(duì)職前和之后具有重要的影響。，教師教育中構(gòu)成教師知識(shí)的P C K 是最有效的一部分，是決定教師教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，是評(píng)價(jià)教師是否達(dá)到其專業(yè)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。。從國(guó)內(nèi)外關(guān)于教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的相關(guān)研究中可知，我

3、國(guó)對(duì)教師P C K 方面實(shí)證性的研究不足，由此，本論文主要采用問卷調(diào)查、訪談、測(cè)試、概念圖、課堂實(shí)時(shí)記錄等方式，對(duì)物理實(shí)習(xí)教師的P C K 現(xiàn)狀進(jìn)行了群體和個(gè)案的調(diào)查研究，期望對(duì)物理實(shí)習(xí)教師P C K 方面有著全面而且系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，增進(jìn)我國(guó)對(duì)物理實(shí)習(xí)教師P C K 現(xiàn)狀的了解，促進(jìn)物理教師教育專業(yè)的發(fā)展。本論文共分五章：第一章是引言，指明了本研究是在新課改的實(shí)施及國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展綱要提出的背景下而展開的，并梳理國(guó)內(nèi)外研究P C K

4、 的相關(guān)文獻(xiàn)，針對(duì)現(xiàn)有研究的不足提出本研究的主要目的與研究的意義。第二章是本研究主要思路和設(shè)計(jì)方案。根據(jù)P C K 研究的文獻(xiàn)綜述，確定P C K 的要素，據(jù)此明確本研究的內(nèi)容并設(shè)計(jì)研究總體流程及具體實(shí)施方案。第三章是物理實(shí)習(xí)教師P C K 現(xiàn)狀群體研究的調(diào)查結(jié)果與分析。根據(jù)本研究的內(nèi)容，利用問卷、測(cè)試和概念圖的方法對(duì)物理實(shí)習(xí)教師P C K 的要素進(jìn)行群體調(diào)查研究。第四章是物理實(shí)習(xí)教師P C K 現(xiàn)狀的個(gè)案研究。本章以課堂實(shí)錄、授課流程

5、圖和組織機(jī)構(gòu)圖為呈現(xiàn)方式，對(duì)三名不同物理實(shí)習(xí)教師( 兩名本科生、一名研究生) 的P C K 個(gè)案進(jìn)行比較，并參照實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的P C K ，分析物理實(shí)習(xí)教師P C K 發(fā)展的現(xiàn)狀特點(diǎn)。第五章是研究的結(jié)論及對(duì)教師教育的建議。通過對(duì)物理實(shí)習(xí)教師P C K 現(xiàn)狀的群體及個(gè)案的調(diào)查研究結(jié)果與分析，發(fā)現(xiàn)物理實(shí)習(xí)教師P C K 發(fā)展尚處于轉(zhuǎn)化階段，并結(jié)合對(duì)實(shí)習(xí)教師的問卷調(diào)查，初步探尋上述問題原因的所在，最后提出提高物理實(shí)習(xí)教師P C K 水平的建議