小學數(shù)學教師團隊專業(yè)發(fā)展行動研究.pdf

1、在新課程改革推進的過程中,小學數(shù)學教師在職教研雖然形式多樣,但教師對新教材理解上的偏缺、市區(qū)數(shù)學教研活動目的的缺失,使教師難以將數(shù)學專業(yè)知識和教學技能應用到日常課堂教學中,專業(yè)發(fā)展之路受阻滯。
　　 因此,在以課例為載體的行動研究和團隊學習的運作原理指導下,以南京市西街小學10名小學數(shù)學教師為研究對象,以數(shù)學教師專業(yè)發(fā)展為根本目的,以團隊教研為抓手,在西街小學開展團隊教研實踐研究,期望對推廣小學數(shù)學教研方式提供一定的借鑒價值。<

2、br>　　 具體實施:
　　 1.創(chuàng)設團隊教研文化,在共同愿景的引領下,創(chuàng)設小學數(shù)學教師教研條件,生成組織文化:
　　 2.建設團隊實體,以“小型教研對”、“同年段同伴組”、“整體教研團隊”等多層次的團隊教研,形成同伴互助的合作文化；
　　 3.開發(fā)多樣教研載體,在以問題解決為目的的專業(yè)引領下,開展以研課為載體的課例式教研和以教師個人反思為載體的自我更新式教研:
　　 4.嘗試“一體化”的教學研究,不斷