對語視域下的說明文閱讀教學(xué)窺探.pdf

1、說明文閱讀教學(xué)，在語文課程上的地位越來越重要。它是并列于記敘文、議論文、抒情文等文章閱讀教學(xué)之一的語文閱讀教學(xué)課程。從教學(xué)論層面看，說明文閱讀教學(xué)涉及教學(xué)主體、教學(xué)客體、教學(xué)過程、教學(xué)結(jié)果等基本命題。筆者認(rèn)為不論怎樣看待說明文教學(xué)，都應(yīng)該把教學(xué)主體，作為說明文閱讀教學(xué)效率的重要制約因素?？紤]到學(xué)生、教師，包括文章的作者，他們在說明文閱讀教學(xué)中都起著的重要作用。如何在教學(xué)中使“人”的作用，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)方法的運(yùn)用、教學(xué)過程的完善中

2、，起到更大的效果，使枯燥乏味的說明文閱讀教學(xué)，在“人”的參與下，變得更加真實(shí)地貼切語文閱讀教學(xué)，現(xiàn)有的探索和研究尚欠深入。
　　 說明文閱讀教學(xué)不同于其它文章的閱讀教學(xué)，它不僅傳遞語文知識，根據(jù)文章內(nèi)容的不同，它還涉及許多語文課程以外的知識與信息，在語文課堂教學(xué)上教師要將二者的地位分清，并在教學(xué)活動中，把握語文教學(xué)的學(xué)生主體與文章作者的對語，通過文章里的信息，傳授相應(yīng)說明文閱讀教學(xué)之中的語文知識。所以，本論文由巴赫金的“對語論”