中小學(xué)校生態(tài)環(huán)境優(yōu)化研究.pdf

1、學(xué)校生態(tài)環(huán)境是指學(xué)校中各類人員(主要是師生)進(jìn)行以教與學(xué)為主的各種活動(dòng)所依賴的種種物化因素以及學(xué)校規(guī)模和班級規(guī)模的集合。其中物化因素主要包括學(xué)校選址、學(xué)校建筑、器材設(shè)備布置、校園綠化、教室布置、座位編排等因素以及室內(nèi)照明、光線、顏色、噪音、溫度等物理?xiàng)l件，學(xué)校規(guī)模主要包括學(xué)校人數(shù)、占地面積、建筑面積等，班級規(guī)模則主要是指班級人數(shù)和人均教室面積等。
　　 本研究通過對遼寧省X市中小學(xué)校的實(shí)地調(diào)查，目的是發(fā)現(xiàn)和了解當(dāng)前我國中小學(xué)的學(xué)

2、校生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)狀，存在著什么問題，哪些方面還需要改進(jìn)等等。在實(shí)地調(diào)查的基礎(chǔ)上，對學(xué)校生態(tài)環(huán)境的一些基本理論問題如概念界定、構(gòu)成要素、特征及功能等進(jìn)行探討、分析，結(jié)合實(shí)地調(diào)查提出優(yōu)化學(xué)校生態(tài)環(huán)境時(shí)應(yīng)遵循的一些原則，并進(jìn)而提出了一些具體的優(yōu)化措施。
　　 本研究主要采用了觀察法和訪談法，以遼寧省X市城區(qū)的中小學(xué)校及其學(xué)生為調(diào)查對象，按照分層隨機(jī)抽樣的方法，對該市中小學(xué)校進(jìn)行了樣本選擇?？傮w樣本數(shù)量確定為30所，分為三類：小學(xué)、初中和

3、高中，其中小學(xué)選取樣本18所，初中選取樣本7所，高中選取樣本5所。在觀察時(shí)主要從兩個(gè)層面進(jìn)行：教室外部生態(tài)環(huán)境和教室內(nèi)部生態(tài)環(huán)境，教室外部生態(tài)環(huán)境主要觀察學(xué)校選址、學(xué)校建筑、設(shè)備設(shè)施、校園綠化等；教室內(nèi)部生態(tài)環(huán)境主要觀察教室內(nèi)部環(huán)境布置、座位編排以及室內(nèi)照明、色彩、噪音、溫度等物理?xiàng)l件，同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)等資源查找得到被調(diào)查學(xué)校的學(xué)校規(guī)模、班級規(guī)模等因素。在訪談時(shí)，選取各年級學(xué)生進(jìn)行訪談，了解他們對所在學(xué)校生態(tài)環(huán)境的認(rèn)識(shí)、存在問題以及他們對當(dāng)

4、前學(xué)校生態(tài)環(huán)境的改進(jìn)方法等等，共訪談中小學(xué)生73人，其中男生30人，女生43人。
　　 通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前我國中小學(xué)校生態(tài)環(huán)境存在許多問題，表現(xiàn)在：1.學(xué)校選址不當(dāng)；2.學(xué)校周圍環(huán)境較差；3.生均學(xué)校占地面積等普遍偏??；4.學(xué)校建筑設(shè)計(jì)不合理，“超標(biāo)”現(xiàn)象嚴(yán)重；5.校園綠化狀況非常薄弱；6.運(yùn)動(dòng)場地、設(shè)施方面比較滯后；7.班級規(guī)模方面，大班額現(xiàn)象仍比較普遍；8.教室內(nèi)部環(huán)境布置比較簡單；9.課桌椅設(shè)計(jì)不合理，有待改進(jìn)；10.

5、座位編排方式存在缺陷，缺乏改變。
　　 造成這種狀況的原因是多方面的，既有宏觀方面的原因，如教育投入不足、教育體制方面的原因、選拔人才的制度方面原因、政府與教育主管部門缺乏全局意識(shí)、教育生態(tài)學(xué)理論研究的不足等，也有微觀層次的原因，如學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師對學(xué)校生態(tài)環(huán)境的不重視、學(xué)校對生態(tài)環(huán)境缺乏統(tǒng)一的規(guī)劃和指導(dǎo)、學(xué)校對自身角色的定位不準(zhǔn)確等。因此，我們在優(yōu)化學(xué)校生態(tài)環(huán)境時(shí)應(yīng)當(dāng)遵循以下幾個(gè)原則：教育性原則、人本性原則、生態(tài)性原則、審美性原