初中作文失語癥原因及對策研究.pdf

1、《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》指出寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。然而實(shí)際上，作文卻異化成了考試的敲門磚，學(xué)生作文在長期封閉低效的訓(xùn)練中，不僅未見進(jìn)步，反而呈現(xiàn)集體的失語狀態(tài)。本文將初中作文中存在的內(nèi)容選材上的空洞無物，人云亦云，臨時(shí)編造，堆砌辭藻；思想感情上的言不由衷，感情虛假；表達(dá)方式上的形式散漫僵化，個(gè)性缺失統(tǒng)稱初中作文“失語癥”。這不僅影響了學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，而

2、且對學(xué)生人格形成也產(chǎn)生了不良影響。文章通過對大量初中作文文本的具體分析，對近幾年一些初中作文評析類文章的搜集、整理、歸納，通過調(diào)查訪談、實(shí)地觀察、文獻(xiàn)整理等方法，運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)、寫作學(xué)等有關(guān)原理，對初中生寫作的內(nèi)部環(huán)境和外部環(huán)境作了具體的考察和分析，并從中探尋初中作文失語的主要原因，尋求解決初中作文失語問題的辦法。 全文分三個(gè)部分： 第一部分，從初中作文的文本看失語表現(xiàn)。主要表現(xiàn)為內(nèi)容選材上的空洞無物，人云亦云，臨時(shí)

3、編造；思想感情上的言不由衷，感情虛假；表達(dá)方式上的形式散漫僵化，個(gè)性缺失。 第二部分，從作文與生活、作文與閱讀、作文教學(xué)本身三方面看失語原因。作文失語表面原因是學(xué)生無話可說、有話不敢說、有話不想說、有話不會說。其深層原因卻是作文源頭活水的阻塞，閱讀教學(xué)對作文的消極影響和作文教學(xué)本身的種種問題導(dǎo)致的。 第三部分，對癥下藥，尋求解決作文失語問題的對策。該部分從打通作文與生活的聯(lián)系，優(yōu)化閱讀教學(xué)，構(gòu)建立體開放的作文教學(xué)體系等方