校地共建圖書館空間利用影響因素研究.pdf

1、本文以河南科技大學(xué)校地共建圖書館為對象，以圖書館空間為主體，以讀者需求為出發(fā)點，進(jìn)行共建館空間利用影響因素研究。本文擬研究5個方面的問題，分別為圖書館空間利用影響因素的體系構(gòu)建，讀者個體屬性特征統(tǒng)計分析，讀者的空間利用行為統(tǒng)計分析，讀者的空間認(rèn)知度統(tǒng)計分析，圖書館空間利用影響因素/影響因子對讀者的影響度研究。研究目的主要有4個，一是建立圖書館空間利用影響因素構(gòu)成體系；二是探求不同個體屬性特征讀者的空間利用行為；三是探求不同個體屬性特征讀

2、者的圖書館空間認(rèn)知度；四是探求圖書館空間利用影響因素/影響因子對不同個體屬性特征讀者的影響度。研究方法主要包括比較分析法、數(shù)理統(tǒng)計法、問卷調(diào)查法等。
　　本研究首先建立了一個兩層級的圖書館空間利用影響因素構(gòu)成體系，包含一級指標(biāo)7個，二級指標(biāo)27個。其次，進(jìn)行讀者空間利用行為研究，獲取到了差異性的研究結(jié)果。t檢驗的結(jié)果表明，不同身份讀者的到館率之間存在顯著性差異，校內(nèi)讀者的高到館率者所占比例明顯大于社會讀者的高到館率者所占比例；不同

3、身份讀者的在館停留時間之間不存在顯著性差異，停留時間在1-3h之間的讀者所占比例最大。比較分析的結(jié)果顯示，校內(nèi)讀者和社會讀者對圖書館功能區(qū)的利用度之間存在不同，校內(nèi)讀者利用度最高的3個功能區(qū)依次為“紙質(zhì)借閱區(qū)”、“室外自習(xí)區(qū)”和“電子閱覽室”，社會讀者利用度最高的3個功能區(qū)依次為“紙質(zhì)借閱區(qū)”、“綜合服務(wù)大廳”和“室外自習(xí)區(qū)”。同時，通過比較分析發(fā)現(xiàn)，校內(nèi)讀者中，以“個人自習(xí)”為主要來館目的讀者數(shù)遠(yuǎn)高于以“借閱圖書/報刊”為主要來館目的

4、讀者數(shù)，而社會讀者中，兩種不同來館目的的讀者數(shù)相差不大。再次，進(jìn)行讀者空間認(rèn)知度研究。方差分析的結(jié)果表明，校內(nèi)讀者和社會讀者在圖書館空間熟悉度方面存在顯著性差異，校內(nèi)讀者對圖書館空間的熟悉度遠(yuǎn)高于社會讀者對其的熟悉度。通過比較分析得知，絕大多數(shù)（95％以上）的讀者具有對圖書館空間作為“閱讀和學(xué)習(xí)場所”的價值認(rèn)知，而具有對圖書館空間作為“信息和服務(wù)場所”的價值認(rèn)知的讀者所占比例不到50%，對圖書館空間具有“激發(fā)創(chuàng)意的場所”和“社交休閑的場

5、所”的價值認(rèn)知的讀者所占比例非常少。最后，進(jìn)行空間利用影響因素/影響因子對讀者的影響度研究。研究表明，對讀者影響度最大的因子為因子 A“空間環(huán)境與氛圍”，影響度最小的因子為因子 D“空間人文關(guān)懷”。比較分析發(fā)現(xiàn)，因子E“空間延伸服務(wù)”和因子F“空間基礎(chǔ)設(shè)施服務(wù)”對校內(nèi)讀者也具有較大影響，而因子B“空間布局與設(shè)計”對社會讀者同樣具有較大影響。此外， t檢驗的結(jié)果表明，因子C“特殊空間服務(wù)”和因子E、因子F對不同身份讀者的影響度之間存在顯著