提升教師合作的策略研究.pdf

1、新課改倡導(dǎo)合作文化,既要求教師摒棄傳統(tǒng)觀念,積極參與合作去探索新的教育規(guī)律和教育方法,也要求教師培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中學(xué)會合作。因此,無論是從教師本身,還是從學(xué)生出發(fā),教師合作都是必須的。事實(shí)上,在新課改的實(shí)施過程中,絕大多數(shù)的教師對于教師合作的態(tài)度是積極的,肯定的。然而,在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),很多教師雖然認(rèn)同教師合作,但他們在參與合作的實(shí)踐過程中,又覺得教師合作對自身的幫助不明顯,從而對今后的教師合作產(chǎn)生消極的影響?？梢?如何使教

2、師更好的理解合作,克服合作的各種障礙,使其成為自覺自愿的行為,同時切實(shí)提高合作的效能就成為了擺在我們面前的問題。在現(xiàn)有的研究中,就如何解決新課改出現(xiàn)問題的研究很多,但是由于新課改實(shí)施的時間不長,出現(xiàn)的問題也在隨著課改深入而不斷變化。因此,從教師內(nèi)因出發(fā),在新課改這個背景下來探討新時期教師的合作問題是有必要,也有實(shí)踐價值的。
　　 教師合作作為合作領(lǐng)域中的一小部分,它具備合作的共性,又有其自身的特點(diǎn)。為此,文章主要采用訪談、調(diào)查和

3、文獻(xiàn)相結(jié)合的研究方式,站在中學(xué)教師參與教師合作的實(shí)踐者立場,從切身感受出發(fā)來獲取對該問題的解決之道。
　　 在實(shí)踐意義上,教師合作是指教師個體或者教師群體在平等、自愿、互惠的基礎(chǔ)上,為了實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo),團(tuán)結(jié)互助,通力合作,相互學(xué)習(xí),共同進(jìn)步,在教育實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)化發(fā)展的過程。從理論和實(shí)踐兩方面幫助教師群體更全面深入地理解教師合作內(nèi)涵。通過對大量一線教師的訪談取樣,從教師合作實(shí)際進(jìn)行中,找出影響教師合作的原因。原因主要存在于教

4、師個體,教師與他人的人際關(guān)系,教師集體以及教師所在的生存和工作環(huán)境方面。從產(chǎn)生問題的根源出發(fā),對已有的一些改善教師合作的策略進(jìn)行整理和肯定,并從實(shí)踐者的角度對已有的策略進(jìn)行補(bǔ)充并提出一些建議。首先,從改善教師合作的條件著手。分別從教師合作的個人條件、人際條件和環(huán)境條件三個方面展開具體敘述。其次,豐富教師合作的形式,從活動的形式、合作的途徑以及創(chuàng)生合作的方法著手。最后,努力克服在現(xiàn)今教師合作過程中存在的負(fù)面影響,可以借助于激勵手段來抑制教

5、師的依賴性,也可以借助于多種評價機(jī)制限制教師合作過程中的搭車現(xiàn)象,同時,鼓勵教師將自主和合作有效結(jié)合起來,這樣既能展現(xiàn)出教師的個性,同時也能使其他教師從合作中收益更大。
　　 文章旨在通過幫助中小學(xué)教師對教師合作建立正確的認(rèn)識觀,更客觀和深刻的了解教師合作的內(nèi)涵,以及教師合作的意義,從而堅(jiān)定教師合作的意愿。同時,通過分析在新課改背景下中小學(xué)教師合作可能存在和已經(jīng)存在的問題,并提出對應(yīng)問題的解決措施和建議,為進(jìn)一步推行新課改提供一