特崗教師職業(yè)生存現(xiàn)狀調(diào)查研究.pdf

1、本研究通過(guò)采用問(wèn)卷調(diào)查、半開(kāi)放式訪談、文獻(xiàn)分析等方法收集資料,采用比較分析、相關(guān)分析、回歸分析和扎根理論對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理,初步探討了特崗教師職業(yè)生存的現(xiàn)狀及其各因素之間的關(guān)系、影響因素,構(gòu)建了特崗教師職業(yè)生存與發(fā)展模型,并提出了可行性建議以期改善特崗教師的職業(yè)生存現(xiàn)狀、保證特崗計(jì)劃實(shí)施的成效。
　　通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查得出如下研究結(jié)論:
　　(1)特崗教師的組織承諾處于中等水平,略高于理論平均值,感情承諾和規(guī)范承諾較高,經(jīng)濟(jì)承諾、機(jī)會(huì)

2、承諾和理想承諾較低。在任職學(xué)校、學(xué)歷、年齡、績(jī)效工資狀況、學(xué)教一致性、政策了解度、工資發(fā)放頻率等方面不同的特崗教師在組織承諾上存在顯著差異。其中,在農(nóng)村教學(xué)的教師的規(guī)范承諾顯著高于在縣城教學(xué)的教師;本科學(xué)歷的教師的機(jī)會(huì)承諾顯著高于專科學(xué)歷的教師,他們的感情承諾和理想承諾則顯著低于?？茖W(xué)歷的教師;沒(méi)有績(jī)效工資的教師的機(jī)會(huì)承諾顯著高于有績(jī)效工資的,而他們的理想承諾顯著低于有績(jī)效工資的教師;學(xué)教一致的教師的承諾總分和理想承諾相對(duì)較高;對(duì)政策了

3、解度越高其組織承諾水平也越高;喜歡從事特崗教師職業(yè)的在承諾總分、理想承諾、感情承諾、規(guī)范承諾、經(jīng)濟(jì)承諾方面顯著高于不確定的和不太喜歡的。
　　(2)特崗教師工作投入總分、活力、奉獻(xiàn)和專注水平較高。不同學(xué)歷、婚姻狀況、工資發(fā)放頻率、政策了解度、職業(yè)喜愛(ài)度在工作投入方面存在顯著差異。其中,?？茖W(xué)歷教師的奉獻(xiàn)水平顯著高于本科學(xué)歷的教師;已婚教師在活力和專注上顯著高于未婚教師;了解和有些了解特崗政策的教師在奉獻(xiàn)上顯著高于不太清楚特崗政策的

4、;喜歡特崗教師職業(yè)的教師在投入總分、奉獻(xiàn)和活力和專注上顯著高于不確定和不太喜歡的。
　　(3)特崗教師績(jī)效總體水平較高。在農(nóng)村教學(xué)的教師的績(jī)效總分和工作貢獻(xiàn)顯著高于在縣城教學(xué)的。不同婚姻狀況的特崗教師在任務(wù)績(jī)效上存在顯著差異,已婚教師的任務(wù)績(jī)效顯著高于未婚教師。是否兼任班主任的特崗教師在人際促進(jìn)上存在顯著差異,兼任班主任的教師的績(jī)效總分和人際促進(jìn)水平顯著高于不兼任班主任的教師。工資水平不同的特崗教師在人際促進(jìn)上存在顯著差異。

5、>　　(4)特崗教師中離職傾向?yàn)橹械燃耙韵碌恼嫉搅?8.7％,只有11.3%的特崗教師離職傾向較高。不同學(xué)歷、學(xué)教一致性、職業(yè)喜愛(ài)度的特崗教師在離職傾向上存在顯著差異。其中本科學(xué)歷教師的離職傾向顯著高于?？茖W(xué)歷的;學(xué)教一致的教師離職傾向顯著低于學(xué)教不一致的;喜歡從事特崗教師職業(yè)的離職傾向顯著低于不確定和不太喜歡的。
　　(5)對(duì)特崗教師職業(yè)生存現(xiàn)狀各因素進(jìn)行相關(guān)分析,結(jié)果發(fā)現(xiàn):感情承諾、理想承諾、規(guī)范承諾與績(jī)效總分及其三個(gè)維度顯著

6、正相關(guān),承諾總分與績(jī)效總分、工作貢獻(xiàn)、任務(wù)績(jī)效顯著正相關(guān);承諾總分、感情承諾、理想承諾、規(guī)范承諾與投入總分及其三個(gè)維度顯著正相關(guān),經(jīng)濟(jì)承諾與投入總分、活力、專注顯著正相關(guān),機(jī)會(huì)承諾與投入總分、奉獻(xiàn)顯著負(fù)相關(guān);承諾總分、感情承諾、理想承諾、經(jīng)濟(jì)承諾、規(guī)范承諾與離職傾向顯著負(fù)相關(guān);投入總分、活力、奉獻(xiàn)、專注與績(jī)效總分及其三個(gè)維度均成顯著正相關(guān),工作投入總分、活力、奉獻(xiàn)、專注與離職傾向均成顯著負(fù)相關(guān);績(jī)效總分、工作貢獻(xiàn)、任務(wù)績(jī)效、人際促進(jìn)與離