中美高校學(xué)生評(píng)教指標(biāo)體系的比較研究.pdf

1、學(xué)生評(píng)教作為高校教師教學(xué)水平評(píng)價(jià)的重要組成部分，于20世紀(jì)80年代早期在我國(guó)部分高校興起，現(xiàn)已得到廣大高校的普遍認(rèn)可和廣泛應(yīng)用，但也存在一系列問(wèn)題。其中，學(xué)生評(píng)教指標(biāo)體系雷同現(xiàn)象明顯，理論依據(jù)不足是一重要問(wèn)題。在學(xué)生評(píng)教諸環(huán)節(jié)中，指標(biāo)體系的設(shè)置是核心，是最為重要的一步。因而，構(gòu)建一套科學(xué)、合理的評(píng)教指標(biāo)體系，成為亟待解決的問(wèn)題。本文正是在這種背景下，對(duì)我國(guó)高校學(xué)生評(píng)教指標(biāo)體系進(jìn)行了研究分析。 本文選取世界上高等教育最為發(fā)達(dá)的美國(guó)

2、作為參照對(duì)象，運(yùn)用文獻(xiàn)法、比較研究法等其他方法，對(duì)美國(guó)高校學(xué)生評(píng)教的歷史進(jìn)行了梳理，并重點(diǎn)介紹其學(xué)生評(píng)教指標(biāo)體系。在充分了解中美兩國(guó)高校學(xué)生評(píng)教歷程及現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對(duì)中美兩國(guó)高校學(xué)生評(píng)教指標(biāo)體系進(jìn)行了比較分析，得出其異同點(diǎn)，并借鑒美國(guó)高校的優(yōu)良做法和經(jīng)驗(yàn)，為我所用。 本論文的研究意義在于突破我國(guó)高?，F(xiàn)行學(xué)生評(píng)教指標(biāo)體系過(guò)于“標(biāo)準(zhǔn)化”的現(xiàn)狀，以美國(guó)的“自助餐系統(tǒng)”給其以強(qiáng)烈沖擊；并主張?jiān)跇?gòu)建學(xué)生評(píng)教指標(biāo)體系時(shí)，真正把“以人為本”、