新課標(biāo)下高中生函數(shù)概念學(xué)習(xí)研究.pdf

1、在全國范圍內(nèi)廣泛開展新課程改革思想指引下,高中函數(shù)概念是高中數(shù)學(xué)中的核心概念。然而,傳統(tǒng)教學(xué)中“一個定義,三項(xiàng)注意”式的概念教學(xué)方式依然普遍存在,導(dǎo)致了學(xué)生掌握函數(shù)概念的水平較低。
　　 本文嘗試從調(diào)查研究的角度去觸及高中生函數(shù)概念學(xué)習(xí)的本質(zhì)問題。首先通過對某縣819名高一到高三學(xué)生的問卷調(diào)查,使用SOLO評價模式分析學(xué)生對函數(shù)概念本質(zhì)理解的斷點(diǎn)和所處的水平,調(diào)查結(jié)果說明大部分學(xué)生對函數(shù)概念的本質(zhì)理解處于單一結(jié)構(gòu)水平,層次比較低

2、,對函數(shù)概念的應(yīng)用水平更低；其次結(jié)合理論和實(shí)踐,在課堂教學(xué)中進(jìn)行了對比班實(shí)驗(yàn)(共2次,每次時間約3個月),在教學(xué)前期以杜威的兒童中心理論為指導(dǎo),實(shí)施“讀書指導(dǎo)一分組討論”的教學(xué)模式,通過指導(dǎo)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、作業(yè)監(jiān)督與分析,使學(xué)生自己獨(dú)立形成函數(shù)概念的簡單圖式,在學(xué)習(xí)中后期,嘗試拋錨教學(xué),加強(qiáng)教育心理學(xué)的學(xué)習(xí),了解學(xué)生,深入學(xué)生,結(jié)合實(shí)驗(yàn)的結(jié)果和問卷的分析情況表明,改善課堂教學(xué)能有效地提高學(xué)生對函數(shù)概念的理解水平；最后