高職任務(wù)型英語(yǔ)閱讀教學(xué)的研究.pdf

1、任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)是20世紀(jì)80年代外語(yǔ)教學(xué)研究者經(jīng)過(guò)大量實(shí)踐和研究總結(jié)出的具有重大影響的語(yǔ)言教學(xué)模式。任務(wù)型教學(xué)就是設(shè)定一個(gè)任務(wù),即做事,讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中習(xí)得語(yǔ)言。語(yǔ)言學(xué)習(xí)的“任務(wù)”是學(xué)習(xí)者為達(dá)到某個(gè)具體的目標(biāo)而進(jìn)行的交際活動(dòng)?！队⒄Z(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué),強(qiáng)調(diào)課程應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑。任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)改變了傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式,探索英語(yǔ)教學(xué)改革的

2、新途徑,以學(xué)生為主體,改變英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式,提高語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力,是英語(yǔ)教學(xué)的有效方法。任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)廣泛運(yùn)用于我國(guó)課堂教學(xué)改革和實(shí)踐中取得了較好的效果。英語(yǔ)閱讀是英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容,提高學(xué)生的閱讀能力是重要的教學(xué)目標(biāo)之一。然而,高職學(xué)生閱讀能力低下是英語(yǔ)教學(xué)中的突出問(wèn)題,語(yǔ)言輸入不足嚴(yán)重影響學(xué)生的語(yǔ)言輸出。因此,為了提高高職學(xué)生的閱讀能力,改變傳統(tǒng)閱讀教學(xué)方法,筆者進(jìn)行了任務(wù)型英語(yǔ)閱讀教學(xué)實(shí)踐,讓學(xué)生在完成閱讀任務(wù)的過(guò)程中習(xí)得語(yǔ)言。本文分

3、析高職英語(yǔ)閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀,將任務(wù)型教學(xué)理念運(yùn)用于高職英語(yǔ)閱讀教學(xué)之中,剖析任務(wù)型教學(xué)和閱讀教學(xué)之間的聯(lián)系,提出任務(wù)型英語(yǔ)閱讀教學(xué)的總體設(shè)計(jì)思路,詳細(xì)地研究任務(wù)型教學(xué)的具體實(shí)踐,探索適合高職英語(yǔ)閱讀教學(xué)的方法,切實(shí)提高高職學(xué)生的閱讀水平,以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。筆者把任務(wù)型教學(xué)運(yùn)用于英語(yǔ)閱讀教學(xué)中,設(shè)計(jì)任務(wù)型教學(xué)步驟,即任務(wù)前、任務(wù)中、任務(wù)后三個(gè)階段,研究任務(wù)目標(biāo)、類型、數(shù)量、難度,評(píng)價(jià)任務(wù)的完成情況。通過(guò)實(shí)施任務(wù)型教學(xué)前后學(xué)生閱讀