生態(tài)移民地區(qū)小學(xué)開展職業(yè)生涯教育的實(shí)踐探索——以G小學(xué)為例.pdf

1、全國(guó)兩會(huì)中把實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略被放到了重要位置，這是我國(guó)實(shí)現(xiàn)人力資源強(qiáng)國(guó)的重要措施。這一切都要求我們?nèi)鎸?shí)施素質(zhì)教育，推動(dòng)教育事業(yè)在新的歷史起點(diǎn)上科學(xué)發(fā)展，以全面提高國(guó)民素質(zhì)，培養(yǎng)千百萬合格的創(chuàng)新人才，移民學(xué)生作為一個(gè)特殊的群體，他們相對(duì)來說是個(gè)弱勢(shì)群體，關(guān)注他們的教育狀況是非常必要的。職業(yè)生涯教育可以幫助學(xué)生盡早進(jìn)行職業(yè)生涯教育認(rèn)識(shí)和職業(yè)生涯規(guī)劃，對(duì)于生態(tài)移民地區(qū)學(xué)生尤為重要。
　　 根據(jù)以上觀點(diǎn)，本研究選擇了寧夏

2、生態(tài)移民地區(qū)G小學(xué)的學(xué)生作為研究對(duì)象，研究者通過對(duì)小學(xué)語文教材分析、G學(xué)校教師、學(xué)生和家長(zhǎng)的訪談以及學(xué)生的問卷調(diào)查了解學(xué)生的基本情況以及對(duì)職業(yè)生涯教育的了解，通過語文教學(xué)設(shè)計(jì)以及活動(dòng)開展等對(duì)其實(shí)施生態(tài)移民教育實(shí)踐，并對(duì)學(xué)校教師、學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行實(shí)施職業(yè)生涯教育后的訪談?wù){(diào)查，了解開展職業(yè)生涯教育對(duì)生態(tài)移民地區(qū)小學(xué)生的實(shí)施效果，對(duì)實(shí)施結(jié)果進(jìn)行反思并提出職業(yè)生涯政策支持、學(xué)校對(duì)政策的落實(shí)和老師專業(yè)化幾個(gè)對(duì)應(yīng)的解決策略。以求能夠找到良好的解決