初中學習困難學生心理與教育的初步探索.pdf

1、初中學習困難學生是在初中階段智力潛能未得到很好開發(fā)的學生.該課題首先對初中學習困難學生進行了界定,然后,選取正定縣弘文中學初中97級62名學習困難學生為研究對象,采用《瑞文測驗聯(lián)合型圖冊》、《心理健康診斷測驗》、《學習適應性診斷測驗》、學業(yè)成就歸因測試等心理測量手段,對其智力、心理健康狀況、學習適應性及成就歸因傾向進行測試.并將結(jié)果與同時選取的97級60名學習成績優(yōu)良學生的測試結(jié)果進行比較.該課題確定了教學心理診斷,學習心理輔導,分層施

2、教,師生合作,提高教師素質(zhì)等五個方面進行研究.教學心理診斷就是要分析學習困難學生的心理特點與存在的問題,并進一步劃分學習困難學生的類型,是轉(zhuǎn)化教育工作的起點與依據(jù);開展學習心理輔導,即幫助學習困難學生消除學習障礙,為轉(zhuǎn)化教育提供良好的心理條件;分層施教,目的是克服統(tǒng)一班級教學模式不利于學習困難學生學習的弊端,在教學全過程中實施學習困難學生的轉(zhuǎn)化教育;改善師生關系,提高教師自身素質(zhì),特別是轉(zhuǎn)換教師的觀念,是上述一系列措施得以順利實施的關鍵