高中階段班自主管理的理論探究與個案.pdf

1、隨著社會的發(fā)展,科教興國、素質教育、終身教育等一系列戰(zhàn)略口號的提出,人們對學校的教育問題越來越重視。班級是學校教育的基層組織,是學生學習適應社會,實現(xiàn)個體社會化的重要環(huán)境。班級管理的運作狀態(tài),直接影響到班級教育功能的發(fā)揮和學生身心全面、健康、和諧的發(fā)展。在教育實踐中,要探索一條真正有效的班級管理模式,需要在認真總結前人教育管理經(jīng)驗的基礎上,系統(tǒng)掌握豐富的教育學、心理學、社會學、管理學等理論,并將它們廣泛應用到實踐中去。
　　長期的

2、班主任工作經(jīng)歷證明:要使班級管理取得卓有成效的成果,就必須體現(xiàn)學生是教育的主體,充分調動、發(fā)揮學生自我管理的能動性、積極性、創(chuàng)造性。學生通過自我管理的自主設計、自主準備、自主實施、自主評價促進了管理能力的提高,符合班級管理為教育服務、培養(yǎng)學生綜合素質的管理宗旨和發(fā)展方向;也有利于班主任從繁雜的班級瑣事中解放出來,確立班級宏觀管理者的角色定位。
　　本文正是在2000級9班這一實施“班級自主管理”的個案基礎上總結的心得。通過這個個案