尊重的內(nèi)涵及對學(xué)生發(fā)展影響的研究——兼論小學(xué)生對尊重的理解、情緒體驗(yàn)和歸因.pdf

1、尊重及其教育價值一直是教育心理學(xué)和德育心理學(xué)關(guān)注的主題.該文針對現(xiàn)有研究中的某些不足與缺憾,首先對尊重的內(nèi)涵進(jìn)行了理論探討,提出尊重是理解和重視學(xué)生的需要和態(tài)度、是師愛和對學(xué)生積極合理的期待、是給予學(xué)生的情感支持、是教育公正,并且是自尊和他尊的統(tǒng)一.該文還從自我認(rèn)知、自尊感、價值內(nèi)化、行為調(diào)控幾個方面分析了尊重對學(xué)生自我發(fā)展的重要影響及其機(jī)制.該文實(shí)證研究采用問卷調(diào)查法,探究了學(xué)生對于教師尊重他們的理解、情緒體驗(yàn)和歸因特點(diǎn),以及教師意圖

2、與言行對學(xué)生理解、體驗(yàn)和歸因的影響.結(jié)果表明:(1)小學(xué)生對教師不尊的理解和情緒體驗(yàn)沒有性別差異;對教師不尊的歸因存在性別差異.(2)小學(xué)生對教師不尊的理解存在年級差異;對教師不尊的難過情緒體驗(yàn)存在年級差異;對教師不尊的歸因存在年級差異,在歸因于自己學(xué)習(xí)不好和教師有偏見兩個方面年級差異顯著.(3)教師意圖是影響小學(xué)生對教師尊重理解的重要因素.(4)教師意圖和言行對小學(xué)生的情緒體驗(yàn)具有顯著影響.(5)教師意圖和言行對小學(xué)生的歸因產(chǎn)生一定影