大中小學(xué)德育銜接問題研究.pdf

1、 大中小學(xué)德育銜接是大學(xué)、中學(xué)、小學(xué)根據(jù)各自學(xué)段的學(xué)生身心發(fā)展?fàn)顩r、思想道德實(shí)際，完成本階段的德育任務(wù)要求，大中小學(xué)德育的銜接狀況，直接影響著學(xué)校德育的實(shí)效。因此，本文以大中小學(xué)德育銜接問題為研究對象，進(jìn)行了深入地探討。大中小學(xué)德育銜接是從學(xué)校德育工作實(shí)踐的角度來討論不同學(xué)段在德育方面的分工與協(xié)作，是實(shí)現(xiàn)大中小學(xué)德育一體化的必然要求。從定性的角度來看，是否形成了一個(gè)整體的德育體系和網(wǎng)絡(luò)是檢驗(yàn)大中小學(xué)德育銜接的形式標(biāo)準(zhǔn)，是否很好地

2、實(shí)現(xiàn)了德育目標(biāo)是檢驗(yàn)大中小學(xué)德育銜接的實(shí)質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)。而搞好大中小學(xué)德育銜接必須遵循學(xué)生道德發(fā)展的規(guī)律，必須遵循教育過程規(guī)律，皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論、柯爾伯格的道德發(fā)展理論、彼得斯的道德發(fā)展階段理論都在某種程度上揭示了學(xué)生道德發(fā)展的規(guī)律，德性整體論、德育系統(tǒng)觀、終身學(xué)習(xí)理論、教育過程理論都對德育過程有著指導(dǎo)作用，我們應(yīng)該以這些理論作為大中小學(xué)德育銜接的理論基礎(chǔ)。另外，要切實(shí)增強(qiáng)大中小學(xué)德育銜接的有效性，必須全面認(rèn)識德育功能，大力宣傳和實(shí)施素質(zhì)教