數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)的實(shí)踐探索.pdf

1、閱讀是人類汲取知識(shí)的重要手段和認(rèn)識(shí)世界的重要途徑，因而閱讀能力是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的一個(gè)重要標(biāo)志。隨著數(shù)學(xué)課程改革的深化，教師也越來越重視讓學(xué)生通過閱讀自學(xué)的方法去進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，加之，高考命題改革中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的考核，又對(duì)閱讀教學(xué)提出了新的要求，數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)再次成為數(shù)學(xué)教學(xué)研究的熱點(diǎn)。圍繞“目前數(shù)學(xué)閱讀能力的現(xiàn)狀如何?”、“如何具體指導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀?”、“有哪些數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)舉措?”等問題，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中的教師、學(xué)生、教材、課

2、堂等進(jìn)行了實(shí)踐探索，以期有利于建立閱讀教學(xué)常規(guī)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，同時(shí)對(duì)當(dāng)前的數(shù)學(xué)課程改革提供借鑒。 教會(huì)學(xué)生掌握閱讀方法是數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)的重要任務(wù)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力是閱讀教學(xué)的核心，進(jìn)一步幫助學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)則是數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)的價(jià)值體現(xiàn)。然而據(jù)問卷調(diào)查分析，在實(shí)際日常數(shù)學(xué)教學(xué)中，大多數(shù)數(shù)學(xué)教師和學(xué)生，并未真正認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)閱讀的重要教育價(jià)值，因而從思想上到行動(dòng)上忽視了一種重要有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式——數(shù)學(xué)閱讀。在實(shí)踐上有效改善學(xué)生數(shù)學(xué)

3、閱讀的舉措主要有：加強(qiáng)數(shù)學(xué)閱讀訓(xùn)練和指導(dǎo)，使學(xué)生掌握科學(xué)的數(shù)學(xué)閱讀方法和技能，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生更好地、更主動(dòng)地去閱讀、理解、掌握數(shù)學(xué)知識(shí)；指導(dǎo)學(xué)生把握數(shù)學(xué)閱讀環(huán)節(jié)、指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)有效的數(shù)學(xué)閱讀方法、指導(dǎo)學(xué)生做好閱讀筆記。 在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，筆者還對(duì)閱讀教學(xué)進(jìn)行了專題研究，通過不斷摸索，逐步改進(jìn)傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)模式，初步探索出了“四結(jié)合”閱讀教學(xué)的基本模式，主動(dòng)將數(shù)學(xué)閱讀納入到課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)中去，構(gòu)建符合“學(xué)科

4、教學(xué)改革、創(chuàng)新精神培養(yǎng)、實(shí)踐能力訓(xùn)練、信息技術(shù)應(yīng)用”——“四結(jié)合”內(nèi)涵的，充分體現(xiàn)“雙主”(以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo))作用的新型模式。以若干數(shù)學(xué)教學(xué)案例為基礎(chǔ)，嘗試構(gòu)建了數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)的實(shí)踐模式。同時(shí)提出閱讀教學(xué)的實(shí)施過程中要注重教學(xué)的人文性，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的興趣和習(xí)慣；重視數(shù)學(xué)教材的閱讀；強(qiáng)化數(shù)學(xué)語言訓(xùn)練；讓學(xué)生學(xué)會(huì)說題等等。最后提出了有待進(jìn)一步研究的問題：諸如如何更廣泛開展數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)，如何在數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)中更好地關(guān)注學(xué)生的發(fā)展