淺談初中數學教學中閱讀能力的培養(yǎng)

1、淺談初中數學教學中閱讀能力的培養(yǎng)溪口中學汪璇瑄張仁鵬俗話說：“書讀百遍，其義自現”，還有“讀書破萬卷”、“開卷有益”等等，由此可見“閱讀”是學生學習的主要方法。但人們習慣性認為：閱讀是語文，英語等文科類的行為，數學是不需要閱讀的，總認為只要記住公式，法則就行。其實這種看法是不正確的，片面的。實際上，現在大部分學生不會審題，不能從題目中很快的捕捉到有用的信息，從而解決問題，都是與學生的閱讀理解能力有直接關系的。那么，怎樣在數學課堂教學中培

2、養(yǎng)學生的閱讀理解能力呢，下面談幾點個人看法。一、培養(yǎng)學生的閱讀理解能力的重要性1.閱讀理解能力是學生自學能力的基礎培養(yǎng)學生的自學能力是中學數學教學中的重要任務之一。知識是無境的，在當今迅速發(fā)展的現代化社會中更是提倡人應該是“活到老，學到老”，而一個人在學校受教育的時間是非常有限的，所以長大成人后在知識的海洋里只有自學才能進一步吸取知識，才能可持續(xù)發(fā)展。而要自學的前提必須要學會閱讀，利用當今各種媒體書本，報紙，網絡等等都是探求知識的渠道，

3、這些媒介就是一個不會說話的老師。有較好的閱讀理解能力對一個人來說是終身受益的。2.閱讀可以開闊思路，拓寬知識面，培養(yǎng)學習興趣在初中數學新教材中，每一冊都出現了閱讀材料，而閱讀材料中的內容與教師的教學任務或者說考試要求并沒有直接的關聯，所以各個教師在處理閱讀教材時各不相同，有的點到為止，有的索性不講，而大多數學生如果沒有良好的閱讀能力與習慣都不會去看的。其實這些材料對開闊學生的視野，提高學生的思維能力是很有幫助的。如七年級上的閱讀內容《與

4、水有關的數字》，《數學符號》，《生活中的數字》等，對激發(fā)學生學習數學的興趣有不可低估的作用。3.提高學生閱讀理解能力有助于優(yōu)生的培養(yǎng)。九年義務教育新課程標準中要求每個學生都能得到充分的發(fā)展，實際上，一個班里的學生的基礎是參差不齊，教師的授課內容滿足不了部分數學特別有悟性的學生，于是較強的閱讀能力對他們來說顯的格外重要，這樣具備了較強的閱讀理解能力就方便他們去對數學教材和特點，選擇合適的符合其認知發(fā)展水平的閱讀方法。這就需要教師給予科學的

5、、清晰的指導。1、指導學生做好“增、標、注”標出明示信息。為提高學生閱讀的有效性，指導學生直接在材料上“標、增、注”，標是用各種符號來表示知識所要掌握的程度，用相應的符號與目標相對應。特別是重要內容、關鍵性詞用符號標出，對下面的閱讀起到提醒的作用，使問題簡單化便于學生理解掌握。練習性閱讀，是指教師指導學生對例題和習題的閱讀，閱讀內容包括審題、分析、解題步聚、格式和文字表達等。閱讀例題是前提和基礎，例題的解題步聚和文字表達是最典范、最嚴格

6、、最標準的。這就要求教師指導學生通過閱讀例題掌握各類題目的解法和解題格式，達到熟練駕馭各種類型題目的能力。此外，還可以引導學生通過變化探求新思路、新結論，培養(yǎng)學生富有創(chuàng)造性的思維和解題能力?？偨Y性閱讀，是指教師指導學生對教學內容進行縱向系統(tǒng)地閱讀。從時間上分，可分為：“一課時、一周、一月、一學期”等；從教學內容的結構上分，可為分：“一課時、一單元、一章”。在讓學生完成閱讀總結后，教師再對學生的結論進行概括總結和合理的系統(tǒng)歸類，補充學生未

7、能總結出來的知識點，糾正不恰當或錯誤的結論。復習性閱讀，是指在復習階段學生對復習內容的閱讀，這時候內容最具有綜合性。綜合性閱讀和內容要有縱向的復習閱讀和橫向的強化復習閱讀。2、注重揭示隱含條件。閱讀中的隱含內容要想捕捉出來，教師必須正確有啟發(fā)性地點撥引導閱讀，使隱含內容明顯化，學生悟出了材料文字沒有表述的內容，利于提高學生的觀察能力，動手能力，和成就感。從而增強對數學的學習興趣和動機。特別提到的是應用題閱讀教學在閱讀的開始階段教師可根據