職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的分析及教學(xué)策略研究.pdf

1、數(shù)學(xué)科學(xué)已成為推動(dòng)人類文明進(jìn)步、知識(shí)創(chuàng)新的重要因素，并將更深刻地改變著客觀現(xiàn)實(shí)的面貌和人們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)。提升數(shù)學(xué)科學(xué)研究，大力發(fā)展數(shù)學(xué)教育，已成為一個(gè)國(guó)家提高科技水平，增強(qiáng)綜合國(guó)力和持續(xù)發(fā)展能力的重要戰(zhàn)略。 當(dāng)前，隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，職業(yè)人才結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，國(guó)家對(duì)發(fā)展職業(yè)教育越來(lái)越重視。中等職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性，普及性，和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，以“生存和發(fā)展，能力本位”的教育教學(xué)思想作為指導(dǎo)思想。然而，由于

2、各地職業(yè)教育差別較大，加之對(duì)職業(yè)教育重視不夠，數(shù)學(xué)課程明顯存在課程內(nèi)容和教材改革滯后，課程模式單一的問(wèn)題。在教育和教學(xué)方式上也出現(xiàn)了教師和學(xué)生的教學(xué)模式仍以教師為中心，教材編寫(xiě)與專業(yè)建設(shè)和課程開(kāi)發(fā)聯(lián)系不強(qiáng)，文化功能被忽視的現(xiàn)象。 隨著二十世紀(jì)末“大眾數(shù)學(xué)”的提出，及我國(guó)新課程標(biāo)準(zhǔn)中“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的理念，給職業(yè)教育提出了新的課題：如何使因普通高中擴(kuò)招，生源素質(zhì)下降后的職

3、業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)體現(xiàn)它的基礎(chǔ)性，普及性特色，是擺在我們職業(yè)教育工作者面前的一大難題。 為此從本校的教育教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查出發(fā)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分析，結(jié)合教育學(xué)、心理學(xué)的理論，尋找出適合職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的策略，并在教學(xué)實(shí)際中加以研究運(yùn)用，在解決自身的教學(xué)困惑的同時(shí)，也希望能對(duì)職業(yè)高中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)工作及相關(guān)研究提供一些參考和借鑒。 本文從問(wèn)題的提出及研究的意義出發(fā)，以“非智力因素”、“最近發(fā)展區(qū)”等理論為突破口和著眼點(diǎn)，尋找提高數(shù)

4、學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略，并進(jìn)行教學(xué)策略的實(shí)驗(yàn)研究，同時(shí)對(duì)結(jié)果反思與展望。具體完成以下工作： 1、對(duì)職業(yè)高中數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀及數(shù)學(xué)對(duì)每個(gè)人素質(zhì)的重要性及作用進(jìn)行簡(jiǎn)單闡述，并對(duì)職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中面臨的一些問(wèn)題進(jìn)行分析。 2、從教育學(xué)、心理學(xué)的理論中，選擇以“非智力因素”、“最近發(fā)展區(qū)”等理論為依據(jù)，尋找適合職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的策略。本部分內(nèi)容是文章的中心，也是本文的最終寫(xiě)作目的。 3、在理論依據(jù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證所提出