體育教學(xué)中評價信息對初中生身體自尊水平影響的研究.pdf

1、身體自尊是與社會評價密切相關(guān)的個體對自我身體的不同方面的滿意或不滿意感，它是整體自尊的一個具體領(lǐng)域。身體自尊的水平高低對學(xué)生的心理健康有很大的影響，因此，如何在體育教學(xué)中提高學(xué)生的身體自尊水平顯得尤為重要。新課標(biāo)中提出體育教學(xué)評價方式的變革，將使評價方式更加多樣化，評價信息更加豐富。因此，本文的研究假設(shè)是：將豐富的評價信息，包括教師的成功評價和言語鼓勵、學(xué)生課后的自評、互評等多種評價信息反饋給學(xué)生，能夠提高學(xué)生身體自尊水平。 本

2、研究主要采用文獻法、實驗法和數(shù)理統(tǒng)計法，在實驗中使用段艷平研制的《少年兒童身體自尊量表》作為身體自尊測量工具，將教師的成功評價和積極鼓勵、階段性自評問卷、學(xué)期中自評、互評問卷作為實驗干預(yù)因素，進行為期12周的教學(xué)實驗。通過對實驗過程的觀察和對實驗結(jié)果的分析，初步得出以下結(jié)論： 1.實驗結(jié)果說明，實驗組學(xué)生在實驗后運動技能、身體活動、身體素質(zhì)、身體價值和整體自尊維度有所提高，這些維度在實驗前后的差異具有顯著性意義，其中運動技能、柔

3、韌、耐力、協(xié)調(diào)和整體自尊水平提高較大，差異具有非常顯著性意義。 2.實驗前后對照組學(xué)生身體自尊水平各維度變化不大，差異不具有顯著性意義；實驗后實驗組在運動技能、身體活動、身體素質(zhì)、身體價值和整體自尊維度均高于對照組，且差異具有顯著性意義。 3.實驗組學(xué)生身體自尊整體水平的提高是實驗干預(yù)措施作用于其主要維度而使其產(chǎn)生變化，身體自尊的各個維度之間是相互聯(lián)系和相互促進的。 4.教師的成功評價可以增加學(xué)生的成功經(jīng)驗，幫助

4、學(xué)生形成正確的歸因方式，使學(xué)生產(chǎn)生勝任感，對自己做出更積極的認知和評價：階段性自評問卷作為刺激因素可以使學(xué)生提高身體關(guān)注，調(diào)動動機機制，并根據(jù)實際情況調(diào)整理想自我目標(biāo)，產(chǎn)生自我悅納情緒；學(xué)期中的自評和互評問卷為學(xué)生提供了更豐富的社會比較信息，促進身體自尊的形成和發(fā)展。 5.實驗組學(xué)生的整體自尊水平也有所提高。身體自尊是整體自尊的次級領(lǐng)域，身體自尊水平的變化能夠促進整體自尊水平的變化。 6.學(xué)生身體自尊水平的提高可能促進學(xué)