“以校為本”發(fā)展性督導(dǎo)評價研究——以上海市新光中學(xué)為個案.pdf

1、本文分析了“以校為本”發(fā)展性督導(dǎo)評價對推進學(xué)校自主發(fā)展的意義，分析了“以校為本”發(fā)展性督導(dǎo)評價實踐中存在的問題，提出了完善“以校為本”發(fā)展性督導(dǎo)評價的相關(guān)建議。全文分為六個部分： 第一部分緒論：“以校為本”發(fā)展性督導(dǎo)評價模式，促進了學(xué)校依法自主辦學(xué)，全面實施素質(zhì)教育。簡要說明了“以校為本”學(xué)校發(fā)展性督導(dǎo)評價研究的根本目的和基本內(nèi)涵。 第二部分“以校為本”發(fā)展性督導(dǎo)評價的文獻綜述：闡述了“以校為本”發(fā)展性督導(dǎo)評價的研究背景

2、（理論背景和實踐背景）、含義和理念以及督導(dǎo)原則。 第三部分“以校為本”發(fā)展性督導(dǎo)評價的個案研究：以上海市新光中學(xué)為例，論述了“以校為本”發(fā)展性督導(dǎo)評價的目標(biāo)體系、運行機制、評價方法。分析了“以校為本”發(fā)展性督導(dǎo)評價的意義。 第四部分“以校為本”發(fā)展性督導(dǎo)評價實踐中存在的問題：分析了“以校為本”發(fā)展性督導(dǎo)評價在實踐中面臨的法制建設(shè)問題、評價機制問題和教育督導(dǎo)隊伍自身建設(shè)問題。 第五部分完善“以校為本”發(fā)展性督導(dǎo)評價