轉(zhuǎn)型期教育不公平問題的歸因分析與解決路徑.pdf

1、教育公平問題是20世紀60年代以來國際上教育改革領(lǐng)域的重要論題，也是我國進入20世紀90年代以來教育改革的重要論題。新世紀以來，隨著市場經(jīng)濟的深入發(fā)展，我國社會轉(zhuǎn)型進入關(guān)鍵時期。由于這一時期內(nèi)社會矛盾的凸現(xiàn)，教育公平問題引起了理論界和全社會的廣泛關(guān)注。教育公平問題既涉及公民教育權(quán)利的保障，也涉及社會教育資源的公正分配。對個人來說，教育是否公平會影響人的一生，影響人們在社會階層中所處的地位及利益分配；對國家而言，教育是否公平會影響國家的發(fā)

2、展穩(wěn)定，社會的和諧與進步。 本文首先關(guān)注的是教育公平的概念問題，在不同國家的不同政治體制和社會歷史背景下，教育公平有著不同的具體內(nèi)容，因此，我們要根據(jù)馬克思主義的公平觀提出一種合乎我國國情的可實現(xiàn)的教育公平含義(因為大多數(shù)的概念是一種理想狀態(tài)的、現(xiàn)實中很難實現(xiàn)的)；其次是我國在教育公平方面取得的成就以及存在的問題，指出教育公平問題仍然面臨嚴峻的形勢；再次研究的是導致教育不公平問題產(chǎn)生的內(nèi)外部原因，當前學者們對教育公平問題的研究大

3、部分都是從教育的外圍環(huán)境(如社會學、經(jīng)濟學、倫理學、法學等角度)入手分析我國教育不公平問題產(chǎn)生的原因，所有這些都只是從教育的外部不斷審視著教育公平，而從教育公平的本體——教育活動自身(教育的目的取向和價值取向)去探析教育不公平產(chǎn)生的深層次原因卻未能深入，本文正是結(jié)合內(nèi)外兩方面的原因，全面揭示當前我國教育結(jié)構(gòu)體系中導致不公平問題出現(xiàn)的因素：最后根據(jù)原因分析，提出科學的、有效的、可實現(xiàn)的解決教育公平問題的理念、原則和具體措施，本文認為教育公

4、平的程度一定要與經(jīng)濟發(fā)展水平和教育發(fā)展的要求緊密結(jié)合，對國家制定教育改革與發(fā)展的政策起到重要的指導作用。 本文運用文獻檢索法，依據(jù)馬克思主義哲學的基本觀點，以社會轉(zhuǎn)型期為時代的背景，結(jié)合我國當前教育發(fā)展的現(xiàn)狀，我們可以得出這樣的結(jié)論：我國目前義務(wù)教育階段在數(shù)量上基本實現(xiàn)了教育公平，正在向優(yōu)質(zhì)教育資源的區(qū)域性均衡方向發(fā)展，在不久的將來，我們可以逐步地實施多樣化的教育形式，滿足學生多樣化的個性發(fā)展需求。通過以教育公平為基礎(chǔ)的教育的改