高中英語任務型教學實施中的問題及對策研究.pdf

1、任務型教學是20世紀80年代以來外語教學研究者和第二語言習得研究者在大量研究和實踐的基礎上提出的一種把語言運用的基本理念轉化為具有實踐意義的課堂教學方式。它倡導以任務組織教學，在任務的履行過程中，以參與、體驗、互動、交流、合作的學習方式，充分發(fā)揮學習者自身的認知能力，調動他們已有的目的語資源，在實踐中感知、認識、應用目的語，在“做”中學，“用”中學，體現(xiàn)了較為先進的教學理念，是一種值得推廣的有效的外語教學方法。自2001年教育部在《新課

2、標》中明確提出“任務型”教學途徑的教學建議以來，近幾年來，全國上下掀起一股任務型教學研究的熱潮。 但我們應該看到，任務型教學主要是在國外第二語言教學的背景下產生和發(fā)展起來的，而在我國外語學習的背景下，要將其應用于缺乏目的語環(huán)境下的外語教學就必須對其進行批判性的繼承?；诖?，本研究主要通過運用課堂觀察、訪談和案例分析法，以高中英語教師任務型教學實施的現(xiàn)狀為研究起點，從任務型教學設計的視角，對當前高中教師任務型教學實施存在的問題進行

3、歸納分析，并在此基礎上提出對策與思考建議。 全文分為六大部分： 第一部分，引言。闡述了本研究的起因、研究思路與方法。 第二部分，文獻綜述，介紹任務型教學產生的背景，任務的概念及國內外學者對任務型教學研究的現(xiàn)狀。 第三部分，高中英語教師實施任務型教學的調查研究。這部分通過運用課堂觀察、調查問卷和案例分析法對高中英語教師實施任務型教學現(xiàn)狀進行了調查。 第四部分，高中英語教師實施任務型教學存在的問題及成

4、因分析。該部分分析了當前教師實施任務型教學存在的主要問題，即任務型教學設計這一問題，如任務設計脫離實際，任務設計的難度把握不當，任務活動單一等問題。同時，還分別從教育期刊和課堂觀察上各選取一個代表性的教學案例進行分析，并提供一個教學范例作為教師應用任務型教學的參考。針對以上問題，分析問題產生的原因。 第五部分，高中英語教師實施任務型教學的思考與建議。基于教師實施任務型教學存在的問題，在此基礎上提出相應的對策與思考建議。