湖北省石首市農(nóng)村義務(wù)教育師資配置的調(diào)查與思考.pdf

1、教師是教育持續(xù)發(fā)展的生產(chǎn)力,是教育改革與發(fā)展的最能動(dòng)、最關(guān)鍵的因素,是教育思想、教育方向、教育方法最集中的體現(xiàn).教師隊(duì)伍整體素質(zhì)不僅決定了教育教學(xué)質(zhì)量,而且從根本上制約著一所學(xué)校,一個(gè)地區(qū)教育事業(yè)的改革和發(fā)展水平.農(nóng)村地區(qū)教師隊(duì)伍不容樂(lè)觀,教師資源既短缺又浪費(fèi),師資結(jié)構(gòu)不合理,整體素質(zhì)較差,隊(duì)伍不穩(wěn)定,分布很不合理等一些矛盾、困難和問(wèn)題嚴(yán)重影響了農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展.為此,筆者通過(guò)對(duì)石首市農(nóng)村義務(wù)教育教師現(xiàn)狀和教師資源配置的調(diào)查,發(fā)現(xiàn)石首

2、市農(nóng)村義務(wù)教育教師隊(duì)伍現(xiàn)狀令人堪憂.教師隊(duì)伍組成具有低層次的復(fù)雜多元性,教師隊(duì)伍配置使用極不合理.具體體現(xiàn)在教師數(shù)量不合理,師資結(jié)構(gòu)不合理,知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理,學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理和職業(yè)心態(tài)不正常.接著筆者從客觀和微觀兩個(gè)層面對(duì)石首市農(nóng)村義務(wù)教育教師資源配置狀況不合理的成因進(jìn)行了理論上和實(shí)踐上的探究,主要是我國(guó)現(xiàn)行教師資源配置模式和農(nóng)村義務(wù)教育教師資源配置運(yùn)行機(jī)制制約和影響了石首市農(nóng)村義務(wù)教育師資配置.要改變現(xiàn)在的師資狀況,石首市農(nóng)村義務(wù)教育教師

3、資源必須進(jìn)行合理、優(yōu)化配置.為此,筆者從實(shí)現(xiàn)石首市農(nóng)村義務(wù)教育師資優(yōu)化配置的必要條件和對(duì)策兩個(gè)維度進(jìn)行了思考,認(rèn)為要實(shí)現(xiàn)農(nóng)村義務(wù)教育師資優(yōu)化配置的必須條件:1、提高農(nóng)村義務(wù)教育教師的職業(yè)吸引力.2、改革現(xiàn)行教育評(píng)估體系.3、改革教師資源配置現(xiàn)行模式.4、培養(yǎng)和發(fā)展教師資源市場(chǎng).同時(shí)也提出了實(shí)現(xiàn)農(nóng)村義務(wù)教育師資優(yōu)化配置的對(duì)策:1、提高農(nóng)村義務(wù)教育教師資源配置的管理水平.2、建立教師資源流動(dòng)制度.3、新知識(shí)下鄉(xiāng)行動(dòng).4、適當(dāng)調(diào)整學(xué)校布局.5