基于組織記憶的教師群體專業(yè)發(fā)展機(jī)制研究——以教師群體專業(yè)發(fā)展系統(tǒng)為例.pdf

1、教師專業(yè)發(fā)展已經(jīng)成了教師教育改革的一個(gè)重要取向，本文比較系統(tǒng)地闡述了國(guó)內(nèi)外關(guān)于教師專業(yè)發(fā)展模式的研究和實(shí)踐，指出當(dāng)前的教師專業(yè)發(fā)展盡管采取了群體的形式，但群體的特性并沒(méi)有在其中發(fā)揮作用。本文從組織知識(shí)積累和發(fā)展的角度，結(jié)合信息技術(shù)在構(gòu)建組織知識(shí)形成機(jī)制(即組織記憶機(jī)制)中的作用，提出了教師群體專業(yè)發(fā)展的概念，并嘗試提出教師群體專業(yè)發(fā)展的機(jī)制和途徑。 本文認(rèn)為，從知識(shí)管理的層面來(lái)看，教師群體專業(yè)發(fā)展實(shí)質(zhì)就是學(xué)校教師群體組織知識(shí)的形

2、成與發(fā)展過(guò)程，而組織記憶能力則體現(xiàn)了組織對(duì)存在于組織內(nèi)部的信息和知識(shí)的加工能力以及積累、利用組織知識(shí)的能力。據(jù)此，本文提出了基于組織記憶的教師群體專業(yè)發(fā)展模式：借助專門(mén)開(kāi)發(fā)的教師群體專業(yè)發(fā)展支持系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)個(gè)體知識(shí)(PK)經(jīng)由個(gè)體公開(kāi)陳述(PPS)和組織公眾陳述(OPS)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)校組織知識(shí)(OM)的各種機(jī)制，即描繪與表達(dá)、關(guān)注與比較、協(xié)商與理解；同時(shí)也指出了有效實(shí)現(xiàn)這些機(jī)制的管理、激勵(lì)方式。在此基礎(chǔ)上，本文描述了基于Web2.0技術(shù)開(kāi)發(fā)的

3、教師群體專業(yè)發(fā)展系統(tǒng)的主要結(jié)構(gòu)及其教學(xué)應(yīng)用模式、團(tuán)隊(duì)發(fā)展應(yīng)用模式和管理、激勵(lì)機(jī)制應(yīng)用模式。 為了驗(yàn)證教師群體專業(yè)發(fā)展機(jī)制的有效性，本文描述了基于組織記憶理念開(kāi)發(fā)的教師群體專業(yè)發(fā)展系統(tǒng)的實(shí)踐應(yīng)用案例，并使用案例分析、問(wèn)卷調(diào)查及訪談等多種方法，證實(shí)了信息技術(shù)環(huán)境對(duì)學(xué)校組織記憶能力的改善具有很好的促進(jìn)作用，同時(shí)基于組織記憶的教師群體專業(yè)發(fā)展方式也是一種十分有效的途徑，尤其是利用Wiki、Blog等實(shí)現(xiàn)的協(xié)作備課和團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、以及學(xué)校制定