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文檔簡介
1、“教育是根植于愛的”,愛心是教育的最基本條件,愛心也是教育成功的原動力。西方哲人認(rèn)為愛意味著同情與獻(xiàn)身精神,是無條件的給予?!皫煇邸斌w現(xiàn)了教師對學(xué)生一種崇高的、負(fù)責(zé)的、道德的專業(yè)意識、專業(yè)情感和專業(yè)態(tài)度,它將人類最崇高的情感傾注到培養(yǎng)人的事業(yè)中?!皫煇邸笔墙處熉殬I(yè)情感的靈魂。 而在當(dāng)前,由于社會、教育及個人因素的影響,出現(xiàn)了教師對學(xué)生的愛的畸形發(fā)展。教師自以為是地、不遺余力地為受教育者付出了巨大的愛,而學(xué)生卻感覺不到老師對自己的
2、愛,甚至相反認(rèn)為自己被所謂的愛傷害了,這表明師愛存在著誤區(qū)。 本文從教育實(shí)踐出發(fā),闡釋了對師愛內(nèi)涵的理解。從認(rèn)識與實(shí)踐的角度對當(dāng)前出現(xiàn)的師愛的種種不當(dāng)表現(xiàn)及其成因進(jìn)行了較全面、系統(tǒng)的研究與分析,并提出了重塑師愛的主要策略,以期能給廣大教育工作者及自我在教育實(shí)踐中有所警示。為此,論文主要從以下五個方面來展開研究: 第一部分論述了我選擇這一問題進(jìn)行研究的原因。本文分別從現(xiàn)實(shí)的、改革的角度和個人的背景出發(fā),論述了研究師愛的重要
3、性。在這一部分中本文還對當(dāng)代相關(guān)研究現(xiàn)狀作了簡要的概括,從中為本文的研究尋找理論依據(jù),并指出了存在的問題,從而引出研究主題。 第二部分論述了師愛的核心內(nèi)涵與本質(zhì)特征。我們認(rèn)為,師愛的核心內(nèi)涵是:“超越血緣關(guān)系的愛、高尚的道德境界、執(zhí)著的敬業(yè)精神、及富于人道的教育藝術(shù)?!睅煇鄣谋举|(zhì)特征包括無差等性、成熟性、理智性等。 第三部分對師愛誤區(qū)的基本表現(xiàn)進(jìn)行了概括陳述。論文以師愛的本質(zhì)特征為依據(jù),從師愛實(shí)施的公平、理智、真誠、平等
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