新課程改革下中職語文多元智能教學(xué)的應(yīng)用研究.pdf

1、多元智能理論指出人的智能至少有八種，認(rèn)為每個(gè)人都潛藏著多種智能。教育的目的就是發(fā)展學(xué)生的多種智能，使之成為素質(zhì)全面的人。多元智能理論的出現(xiàn)為課堂教學(xué)改革提出了新的思路：教學(xué)不但要走出以往的以傳授知識(shí)為最終目的的陰影，將目標(biāo)定位在學(xué)生智能的培養(yǎng)和開發(fā)上，而且應(yīng)該改變傳統(tǒng)的智能觀，要以開發(fā)學(xué)生的多種智能為根本目的。在對(duì)多元智能理論的相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，運(yùn)用行動(dòng)研究法、案例分析等形式，對(duì)中職語文新課程改革中多元智能理論教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用展開

2、了研究。 首先，在分析中職語文教學(xué)中存在的問題的基礎(chǔ)上，探討了中職語文教學(xué)中多元智能培養(yǎng)的必要性，尤其是中職的特點(diǎn)為語文教學(xué)提供了運(yùn)用、滲透多元智能理論的巨大空間。 其次，結(jié)合多元智能理論，分析了中職語文學(xué)科的主導(dǎo)智能與特需智能，并對(duì)教學(xué)的目標(biāo)與教學(xué)對(duì)象的多元智能分析。 再次，結(jié)合具體語文教育教學(xué)的實(shí)際工作和相關(guān)案例，探討了中職語文教學(xué)應(yīng)用多元智能理論的具體策略，包括課堂教學(xué)多元化、師生智能優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。 最