多元智能理論視野下的地理教學(xué)實(shí)踐研究.pdf

1、新課程改革的宗旨是“為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，為了學(xué)生的全面發(fā)展”，而多元智能理論為其理念在教育教學(xué)中的實(shí)現(xiàn)提供了可操作性的途徑：尊重學(xué)生的個(gè)性差異，通過多元化的教學(xué)發(fā)展學(xué)生的智能。國內(nèi)外學(xué)者就此在課堂教學(xué)中進(jìn)行了一定研究，在此基礎(chǔ)上，作者探討目前地理課堂常用的教學(xué)模式與多元智能理論的整合中發(fā)展學(xué)生的智能策略，以期促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。 本文主要包括四部分，分別闡述了多元智能理論的研究進(jìn)展，多元智能理論指導(dǎo)下的教學(xué)原則；多元智能理論指導(dǎo)

2、下的地理教學(xué)以及地理教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究。 第一部分：綜述了多元智能理論的國外．國內(nèi)的研究現(xiàn)狀和該理論結(jié)合地理教學(xué)的研究狀況，借鑒經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，確立本文研究的起點(diǎn)：基于多元智能理論指導(dǎo)下的地理教學(xué)原則和多元智能理論指導(dǎo)下的地理教學(xué)策略。 第二部分：概述多元智能理論指導(dǎo)下的地理教學(xué)原則：因材施教原則．可接受性原則．情景性原則、民主性原則、目的和手段統(tǒng)籌原則、多元與個(gè)性原則。 第三部分：地理課堂教學(xué)多采用講授式教學(xué)模式、案

3、例教學(xué)模式、情景激勵(lì)教學(xué)模式、問題解決教學(xué)模式，各種教學(xué)模式都有發(fā)展多元智能的潛質(zhì)，但也差異。就每種教學(xué)模式，結(jié)合多元智能理論探討了其實(shí)施策略，激發(fā)智力的途徑，再以案例解析。 第四部分：以問題解決式教學(xué)模式為例，在了解學(xué)生智能狀況的基礎(chǔ)上，在課堂進(jìn)行了實(shí)證研究。研究的結(jié)果表明：多元智能理論指導(dǎo)下的地理教學(xué)能發(fā)揮學(xué)生的主體性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，發(fā)展學(xué)生智能。但要地理教師提高自身素養(yǎng)，強(qiáng)化多元智能意識(shí)，積極營造和諧．民主