多元智能視域下物理教學(xué)設(shè)計(jì)研究.pdf

1、多元智能理論從其創(chuàng)立之初就受到教育界和社會(huì)的廣泛關(guān)注并被中國(guó)教育者接受。各種教育實(shí)驗(yàn)已在全國(guó)各地廣泛開(kāi)展。多元智能理論的教育觀(guān)點(diǎn)已經(jīng)對(duì)學(xué)校教學(xué)產(chǎn)生極大影響。而學(xué)校教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要從教學(xué)問(wèn)題和需求入手來(lái)確定目標(biāo)，建立解決問(wèn)題的步驟，選擇相應(yīng)的策略和方法。好的教學(xué)設(shè)計(jì)可以使教學(xué)活動(dòng)取得事半功倍的效果。關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)，教育工作者已經(jīng)做了大量的工作，形成各種教學(xué)設(shè)計(jì)模式，為教學(xué)實(shí)踐做出了很大貢獻(xiàn)，為教師提高教學(xué)設(shè)計(jì)能力提

2、供了借鑒和理論指導(dǎo)。但是如果教學(xué)設(shè)計(jì)理論不和具體學(xué)科結(jié)合，其應(yīng)用價(jià)值受到極大的限制。受多元智能理論觀(guān)點(diǎn)影響，筆者力圖在傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)理論的基礎(chǔ)上，借鑒多元智能理論，并結(jié)合物理教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)“多元智能理論視域下的物理教學(xué)設(shè)計(jì)”進(jìn)行研究，從教學(xué)設(shè)計(jì)模式的構(gòu)成要素出發(fā)，結(jié)合物理學(xué)科研究傳統(tǒng)的物理教學(xué)設(shè)計(jì)理念力圖闡述和構(gòu)建多元智能理論指導(dǎo)下的物理教學(xué)設(shè)計(jì)理念與方法。希望廣大的物理教師從中了解多元智能理論對(duì)物理家學(xué)設(shè)計(jì)的影響，從而提高廣大物理教師的

3、教學(xué)設(shè)計(jì)能力。 本文主要包括如下內(nèi)容：第一部分：介紹多元智能理論，挖掘多元智能理論的教育價(jià)值及其對(duì)物理教學(xué)的啟示。 第二部分：梳理教學(xué)設(shè)計(jì)理論，教學(xué)設(shè)計(jì)模式，為與多元智能結(jié)合做準(zhǔn)備。 第三部分：對(duì)多元智能理論指導(dǎo)下的物理教學(xué)設(shè)計(jì)與傳統(tǒng)的物理教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行分析與比較。分析比較的對(duì)象主要是兩種物理教學(xué)設(shè)計(jì)中的基本構(gòu)成要素，是本文的重點(diǎn)。 第四部分：結(jié)語(yǔ)。對(duì)本文研究的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和提升，并提出一點(diǎn)建議。