中學(xué)語(yǔ)文課堂有效提問(wèn)研究.pdf

1、問(wèn)題是思之始,學(xué)之端,因此提問(wèn)是語(yǔ)文教學(xué)的“常規(guī)武器”,它對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和活躍思維有著其他方法不可比擬的作用。好的提問(wèn)和問(wèn)題的解決對(duì)提高學(xué)生的思維品質(zhì),從而促進(jìn)閱讀理解具有舉足輕重的作用。作為一種常用的教學(xué)方法,課堂提問(wèn)是實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)目的的主要手段之一。因此,研究課堂提問(wèn)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
　　 本文主要分四章。緒論部分在提出問(wèn)題和研究方法的基礎(chǔ)上,對(duì)國(guó)內(nèi)外課堂提問(wèn)進(jìn)行了綜述。主體部分分三章。先是論文就課堂提問(wèn)

2、的主要理論基礎(chǔ),即建構(gòu)主文理論、對(duì)話(huà)理論和人本主義理論分別進(jìn)行了闡述。然后,通過(guò)對(duì)中學(xué)語(yǔ)文課堂提問(wèn),尤其是缺乏有效性的課堂提問(wèn)的典型案例進(jìn)行呈現(xiàn)與分析,以及對(duì)中學(xué)生關(guān)于課堂提問(wèn)的調(diào)查研究,發(fā)現(xiàn)在課堂教學(xué)的若干層面,都存在種種不當(dāng)?shù)奶釂?wèn),并指出了問(wèn)題的癥結(jié)所在。接著,論文針對(duì)這些問(wèn)題提出了中學(xué)語(yǔ)文有效課堂提問(wèn)的相關(guān)策略,同時(shí)歸納了有效提問(wèn)的表現(xiàn)特征。最后的結(jié)語(yǔ),既是對(duì)語(yǔ)文課堂提問(wèn)的總結(jié),也是對(duì)語(yǔ)文課堂提問(wèn)的反思,可以啟發(fā)人們作更深入的思考