中學(xué)語文課堂評價語言分析.pdf

1、第八次課程改革逐漸的深入，一些新課程理念也漸漸深入一線教師的實踐過程中，其中發(fā)揮評價促進(jìn)發(fā)展的功能這一理念得到了廣泛的重視。建立促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的評價體系已經(jīng)成為我們亟待解決的問題。
　　 在這樣的背景之下，本研究以課堂評價語言為研究中心，深入課堂，查閱資料，發(fā)現(xiàn)大家對評價語言的選擇多以積極的評價語言為主。評價語言種類的分析，以及在何種情況下運用何種評價語言的研究較少。而正確的使用評價語言有助于提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，有助于

2、幫助學(xué)生正確的評價自己，有助于提高學(xué)生的自我效能感。于是，本研究以語文課堂評價語言的分析為中心，對評價語言進(jìn)行分類，在分類的基礎(chǔ)上對何種情況下使用何種評價語言進(jìn)行系統(tǒng)的整理。
　　 圍繞研究主題，本論文共分四章展開：
　　 第一部分，緒論。對本研究的背景、動機(jī)，研究意義及方法，相關(guān)概念的界定進(jìn)行了闡述。
　　 第二部分，語文課堂評價語言選擇的理論基礎(chǔ)。闡述本研究的理論基礎(chǔ)，主要是多元智能理論、自我效能感理論以及最